近幾天全國的美術(shù)教師培訓(xùn)正如火如荼的進行著，朋友圈也隨之被刷屏，那么咱們就來聊一聊教師培訓(xùn)中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)——名師。名師對于培訓(xùn)機構(gòu)的重要性無需多說，但名師在全國范圍內(nèi)只有那么幾個，如何成為學(xué)生心目中的那個名師？首先專業(yè)水平過硬，這是必不可少的硬性條件；那除了專業(yè)水平外還需要做些什么呢？
教學(xué)風格因個性而獨特，教學(xué)風格是教師教學(xué)個性化的標志。
教學(xué)個性是指教師個人的興趣、愛好、情感、意志、才能、性格、氣質(zhì)等諸因素在教學(xué)過程中的反映。
教師要從自身的思想、思維、語言、性別、年齡等方面總結(jié)分析。
比如：
音質(zhì)方面：你是渾厚雄壯、抑揚頓挫，還是清脆明快，柔美圓潤？
表達方面：有的優(yōu)美動聽、生動形象，富有感染力和鼓動性；有的層次分明、邏輯嚴密、論證有力；有的干脆利落，語句明快簡短；有的柔和委婉，講話平易流暢。
有的出語不凡，善于誘發(fā)，好用激將法，常常如同撞鐘，令你清音不絕于耳，思緒縈繞不斷；有的幽默風趣、妙語迭出，常引得學(xué)生忍俊不禁、笑聲頻繁，讓學(xué)生在輕快的氣氛中領(lǐng)悟深刻的哲理，步入藝術(shù)的殿堂。
語氣方面：常用關(guān)切的語氣詢問學(xué)生，易使教學(xué)語言風格趨向溫婉;常用祈使命令的語氣，易使教學(xué)風格趨向明快。
教師要依據(jù)自身的個性特點為自己準確定性。
2、定向——確定教學(xué)風格發(fā)展的方向和人生走向。
教學(xué)風格定向：情感型，詩意表達。追求的作課特點：撥人心弦，情思交融。
理智型，簡單表達。追求的作課特點：簡單質(zhì)樸，真實理性。
人生走向定向：一個有追求的教師，一個有遠大抱負的教師，一定要善于籌劃未來，確定個人發(fā)展方向，要以自覺地行為做必然發(fā)生的事情；要發(fā)現(xiàn)自我、找到自我、超越自我。
3、定法——設(shè)計發(fā)展路徑。
三段論：模仿——探索——創(chuàng)造。
模仿：要模仿名師，但要重意不重形。
模仿的路徑：先專后博，先博后專。
模仿的重點：在思想，在思路，在風格。
模仿的方式：思路與范畫結(jié)合。
探索：課在打磨中精美。每年打磨一兩節(jié)精品教學(xué)。探索教學(xué)風格、作畫特點；探索教學(xué)的思路、方法、技巧和細節(jié)處理；探索用先進的教育理念來指導(dǎo)教學(xué)行為。
創(chuàng)造：教師要形成自己獨特的教學(xué)風格，“創(chuàng)造”極其重要。要實現(xiàn)真正的創(chuàng)造，教師必須用自己的眼睛去看，用自己的頭腦去想，用自己的方法去做。
策略二：研究名師教學(xué)特點，形成教學(xué)思想主張。
站在巨人的肩膀上顯得更高，看得更遠。站在名師的肩膀上更容易成就自己。
1、自我研修，積極模仿。
對一位、多位名師進行專題研究，分析其教學(xué)思路、范畫等，總結(jié)其作畫特點和教學(xué)風格，并積極主動地模仿名師授課，感受其風格特點和教學(xué)藝術(shù)。
生命因研修而增值：
要有悟性：常琢磨、常思考、常反省——全面研究，整體把握，抓住根本，突出重點。
要有靈性：會改進、會創(chuàng)新、會提升——巧妙借鑒，大膽改進，變換角度，提煉總結(jié)。
要有韌性：能堅持，能忍耐，能磨礪——甘愿付出，持之以恒，忍受孤獨，磨練心性。
2、大膽借鑒，揚我所長。
做最好的自己。每個人都有自己的長處，每個教師都有自己的教學(xué)特點，要專心做自己最擅長的事。
我們與名師有差異，要正確取舍、大膽借鑒、揚長避短，讓自己的長處更長、優(yōu)勢更優(yōu)、強項更強，把最好的一點發(fā)揮到極致。
3、提煉觀點，形成主張。
作為教師，最可貴的是要有自己的思想主張，對教學(xué)有著自己獨到的見解，對教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)方法的選擇、表達方法的設(shè)計都有獨特的認識。
形成教學(xué)主張的幾種方式：
其一，照搬式：認同他人的教學(xué)主張，對其有自己的理解，并付諸教學(xué)實踐。
其二，批判式：學(xué)習(xí)他人的教學(xué)主張，對其進行批判，提出自己的教學(xué)主張。
其三，整合式：對各種教學(xué)主張進行整合，形成自己的教學(xué)主張。
其四，原創(chuàng)式：首先有自己的教學(xué)主張，并借鑒他人的主張，對自己的教學(xué)主張進行完善。
策略三：開展課堂系列研究，提升教學(xué)實踐智慧。
1、課例研究——聚焦課堂。
教師應(yīng)當成為精品教學(xué)的收集者、研究者。
從名師的教學(xué)中先研究基本的大問題，如各種畫法的思路、板塊、理論；教學(xué)過程中范畫臨摹、題材訓(xùn)練；寫生、當堂訓(xùn)練等等。
課例研究的方法：
模仿法：模仿借鑒名師進行作畫。
還原法：從實錄還原到設(shè)計，從設(shè)計還原為實錄，分析名師的教學(xué)設(shè)計。
對比法：對比多位名師的思路，分析不同名師的教學(xué)特點和教學(xué)風格。
觀察法：通過觀察來分析名師的教學(xué)，即設(shè)計觀察量表，用專業(yè)的方式研究名師的教學(xué)。
策略四：教學(xué)風格的形成要有內(nèi)動力。
教師要有對教育事業(yè)的夢想，要有對教育事業(yè)的遠大追求，要有對教育事業(yè)的虔誠和執(zhí)著。
夢想：執(zhí)著前行的動力源；心有多高，成就就有多高；心要站在形成風格的高度；心要站到名師的高度；心有多大，舞臺就有多寬廣……
你能走多遠，取決于你能想多遠；你能走多遠，還取決于你能下多少功夫；沒有比腳更長的路，沒有比人更高的山……
成功源于執(zhí)著。
教師要成就教學(xué)風格，必須重視五項修煉：研、教、悟、畫、講，就是要把研究、教學(xué)、領(lǐng)悟、作畫、講座有機結(jié)合起來，整體提升專業(yè)素質(zhì)。
要讓研究成為一種需要，讓教學(xué)成為一種享受，讓領(lǐng)悟成為一種習(xí)慣，讓深造成為一種挑戰(zhàn)，讓講座成為一種快樂。
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