打開語文最美的姿態(tài)
——聽賈志敏老先生《推敲》有感
長興縣實驗中學(xué) 錢偉燕
真的好久好久沒有聽到過這么有溫度，這么有情懷，這么無痕又這么精心，這么大氣又這么追求細(xì)節(jié)完美的語文課了。久違了，這份想哭的沖動，這份心靈的感動，這份靈魂的悸動！原來，賈老用生命在推敲語文，在向我們展示什么才是打開語文的最美的姿態(tài)。
打開語文最美的姿態(tài)，是對字詞句的執(zhí)著推敲。賈老執(zhí)教的課是蘇教版五年級第九課《推敲》，課堂由始至終都在引導(dǎo)學(xué)生推敲文字。由夏衍老先生臨終遺言“不是叫，是請！”的故事講起，讓學(xué)生進入課堂；再由姚明糾正記者的話“不是回美國，而是去美國”的故事激發(fā)學(xué)生的興趣。這兩個故事本身就是在“推敲”文字，又為課堂的深入埋下了伏筆，也符合賈老課堂導(dǎo)入追求親切、自然，貼近生活的理念。
由故事引出了“斟酌”二字，對于這兩個字的理解，賈老拿出事先準(zhǔn)備的茶具演示給學(xué)生看，“斟”就是倒酒，但倒得不多；“酌”就是喝酒，但也是小口喝?！罢遄谩狈旁谝粔K不是倒酒喝酒的意思，而是考慮事情、文字等是否可行或恰當(dāng)。學(xué)生跟著賈老由字到詞，自然領(lǐng)悟了這個詞語的意思。對于“推敲”二字的理解，賈老也用表演的方式讓學(xué)生明白，不過這次不是賈老表演，而是學(xué)生表演。學(xué)生應(yīng)賈老要求，將他“推”到臺前，接著又“扶”回臺中央，接著用拳頭“敲”擊桌面，然后告訴孩子，“推敲”連在一起，意思就變了，就成了斟酌文字的意思。你看，一番由詞到句的推敲，層層遞進，既了解了課文的內(nèi)容，又明白了漢語的博大精深。
接著賈老又引領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)推敲——句子。先從文章的第一段表述值得推敲講起?！疤瞥袀€詩人叫賈島，早年因家境貧寒，出家當(dāng)了和尚。”賈老讓學(xué)生找錯誤，最后明確詞句應(yīng)表述為“賈島是唐朝的詩人，早年因家境貧寒，出家當(dāng)了和尚”。明白了句子表述要準(zhǔn)確簡明之后，賈老讓學(xué)生用自己的話復(fù)述課文。但賈老不是說“請學(xué)生復(fù)述課文”，而是說“請按照出場順序把這個故事說說。這是個聰明人的游戲?！睍r刻不忘推敲的賈老，也時刻在激發(fā)學(xué)生的興趣。接著提出要求：既要介紹清楚每個人，又要講明白這件事，還不能有廢話。這個難度有點大，前兩個孩子沒有完成任務(wù)，于是所有孩子就有意識地開始推敲自己的表達。在賈老師的引領(lǐng)下，最終簡練而精彩地完成了復(fù)述任務(wù)。
課堂繼續(xù)，推敲也在繼續(xù)，而且走向了生活。賈老在黑板上寫下這么一段文字：“我最喜歡的老鴨湯搬上來了，媽媽扯下兩條腿，一條放在我的碗里，另一條放在奶奶的碗里。”賈老讓孩子們“推敲推敲這段文字，找出六個毛病”。孩子開始沉默，開始思索，說實話，我們坐在下面聽課的老師也沒找出幾處毛病。一個孩子首先從詞語開始推敲，告訴我們“搬”不對，應(yīng)該改成“端”更準(zhǔn)確。你看，孩子已經(jīng)自覺運用推敲了。接著孩子在賈老惟妙惟肖的表演中，又明白了湯應(yīng)該用“喝”而不是吃，第一句之后應(yīng)該用句號，“扯下的”應(yīng)該是“鴨腿”，應(yīng)該先給奶奶再給孩子才符合規(guī)矩，用“放”奶奶碗里沒有用“塞”、“按”有心。
對字詞句執(zhí)拗較真的推敲，關(guān)注了文化傳統(tǒng)、倫理修養(yǎng)，不可謂不高明！
打開語文最美的姿態(tài)，是對語言的敬畏。年且七十的賈老骨子因為對語文是摯愛的，所以滿懷敬畏。這種敬畏，首先表現(xiàn)在朗讀的較真上。課題“9 推敲”不能讀成“九，推～敲～”，而應(yīng)該讀成“第九課，推敲?！备纱嗬?，不拿腔拿調(diào)。一節(jié)課中，對拖音的較真，對兒化音的較真，對輕聲詞的較真，對多音字的較真……無不體現(xiàn)了賈老對語言的敬畏。
其次這種敬畏表現(xiàn)在對字詞書寫的較真，課堂還沒開始時，賈老就用工整而瀟灑的字體將本堂課需要學(xué)習(xí)的生詞和課題寫在了黑板上，這就是身教的力量；導(dǎo)入時如頑童賣弄般寫上的“行”字的楷書、行書、草書，體現(xiàn)了中華漢字之美；后來的教學(xué)“避”字時，告訴學(xué)生寫“走之底”的字時，半包圍里面的字一定要寫得緊湊，而“走之底”要寫得瀟灑，要像調(diào)羹一樣。講得多形象生動，于是學(xué)生上去板書時，寫出了比較美觀的“過”“邊”“連”等字。
當(dāng)然，這種敬畏不是無原則地迷信。當(dāng)文本中出現(xiàn)語病時，賈老敏銳的目光絕不放過，犀利的言辭必會一針見血地指出不足。例如課堂中對文本第一段的推敲?！笆澜缟献蠲篮玫恼Z言就是漢語！世界上最嚴(yán)密的文字就是漢字！”當(dāng)賈老用擲地有聲的語言表達自己對漢語和漢字敬畏時，我和學(xué)生一樣是感動的，也是熱血沸騰的。
打開語文最美的姿態(tài)，是對生命的尊重。孩子是課堂上最鮮活的生命，賈老的課堂時時處處體現(xiàn)對學(xué)生的尊重，以生動形象的故事導(dǎo)入，是尊重學(xué)生的興趣。賈老總說興趣是最好的老師，他是這么說的，更是這么做的。
在學(xué)生朗讀得好時，賈老鼓勵的語言和期待的目光，仿佛一縷暖陽照亮學(xué)生的心田；在學(xué)生字寫得好時，賈老緊緊握住學(xué)生的雙手，告訴多有人：“字寫得好的人，一定是漂亮的?！痹趯W(xué)生復(fù)述得精彩時，他夸贊說“無懈可擊”。得到了鼓勵的孩子，對語文的熱愛會不會增加一分呢？
對生命的尊重，在鼓勵優(yōu)點時，也應(yīng)該指出不足。在學(xué)生讀書有拖音時，賈老及時制止，嚴(yán)肅糾正；在學(xué)生復(fù)述重復(fù)啰嗦時，賈老強勢打斷，告訴他這是聰明人的游戲；在學(xué)生上課分心時，賈老先用眼神示意，接著大踏步走過去，語重心長地提醒……這種小細(xì)節(jié)在課堂上俯拾皆是。
打開語文最美的姿態(tài)，是對文化的傳承。賈老的課堂對文化的傳承無處不在。夏衍老先生臨終“請”醫(yī)生的故事告訴我們要講“禮”——尊重他人；姚明的“去”“回”之爭詮釋的是拳拳愛國心；賈島的推敲是古人講究煉字的典型例子；拓展的病句修改中，更是讓我們感受到了中國傳統(tǒng)的“孝道”和“人倫綱?！薄Z是口頭表達，文是書面表達。賈老的一言一行，一舉一動，都體現(xiàn)了對傳統(tǒng)文化的尊重和傳承。
打開語文最美的姿態(tài)，是用老師的溫潤如玉滋養(yǎng)學(xué)生的心靈。賈老師說教師就是教書育人，教學(xué)生一年，要想到他的五年；教學(xué)生五年，要想到學(xué)生的五十年，甚至是一輩子。能成為賈老師的學(xué)生，接受“春風(fēng)化雨”的滋養(yǎng)，是一件特別幸福的事情。
其實，打開語文的最美姿態(tài)，都融入了在賈老的舉手投足中。那白發(fā)下矍鑠的雙眸，那時不時推開的拐杖，那親自為學(xué)生遞上的話筒，那敏銳地捕捉學(xué)生思維火花的頭腦；那不易卻充盈的生命軌跡，那對待小學(xué)語文的大愛情懷，那求真路上的孜孜以求，那對年輕語文老師的引領(lǐng)和提攜；那在與眾多老師合影時挺直的腰板和綻開的笑顏，那將文革十年輕輕帶過的淡然，那告訴我們于永正老先生今早辭世而自己明早就要上醫(yī)院檢查的從容……
“賈老教字教詞教句，教朗讀教傳統(tǒng)教文化教倫理教修養(yǎng)”肖穎老師這么評價賈老的課堂，我覺得很中肯，很到位。不過我還想說：“賈老以一種生命最美好的姿態(tài)屹立于課堂之中，值得我們用一輩子去推敲?！?/span>
愿賈老安康長壽！愿再次聆聽先生的教誨！
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