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當78歲高齡的賈志敏老師又一次站立在人文教育高端論壇的講臺上時，全場被深深感動了，很多老師甚至眼含熱淚，熱烈的掌聲也表達不出內(nèi)心的崇敬之情，舞臺上似乎豎起了一座雖無形而又確實存在的精神燈塔。是怎樣的信念和力量讓身患癌癥的賈老師在課堂上堅持了59年？我想，恐怕是對教育事業(yè)的無比摯愛，是對“真語文”的不倦追求。

 賈老師從來不就課論課，言語中充滿的是語文教學的思考、是對語文教師的深情囑托。課前，賈老師對臺下的老師們說：教語文，就是教做人，要扎扎實實，不能走捷徑；語文教育要去除繁華、潛移默化、潛心育人，教師要帶領學生進行實實在在的聽說讀寫訓練，不要陷于分析課文內(nèi)容的怪圈。他還列舉著名戲劇作家夏衍先生臨終前改“叫”為“請”的故事，用“改動一個字，感動一幢樓”來說明夏衍先生深厚的文化底蘊和遣詞用句的重要?！罢Z文課拒絕精彩”，我認為賈老批評的是很多所謂的“名師”和盲目跟風的青年教師，喜歡借助課件的畫面和音樂來渲染和煽情，追求外在的好看與熱鬧，盡可能多的展示教師自身“精彩”，讓一些優(yōu)勢學生配合自己的表演，而對學生的學習和發(fā)展狀態(tài)很少顧及，課堂流程看起來好像行云流水，實際上是不該做的做了不少，該做的事情沒有做好，沒有盡到教書育人的根本職責。

 賈老師的言論更具體地表現(xiàn)在課堂細節(jié)上。對學生的聽說讀寫訓練，賈老師總是一絲不茍地指導。文中八個生字的認讀，賈老師沒有像一般老師上公開課那樣蜻蜓點水地一帶而過。他先是借助拼音帶領學生讀，每個字讀四遍，然后又去掉拼音讓學生讀，讀得不正確的及時指正，毫不敷衍和美化學生存在的問題；對于難寫字“瘦”的書寫，賈老師首先說明自己有一次寫錯了，是學生給他指出來的。然后他進行示范，并在最易出錯的部分細心講解，最后要求學生在紙上寫兩遍。這樣一位泰斗級的小語界大師，在這樣大的場合面對來自全國各地的老師，竟公開講出自己曾經(jīng)的失誤，并不惜花費較多時間來進行細致入微地指導，這樣的修為不能不讓我們?yōu)橹信濉?/p>

賈老師是一位嚴師，他敢于直言，從不回避問題。在課堂上，他始終關注著學生的說話，或及時肯定，或指出毛病，有時甚至是毫不留情，嚴厲的話語中透露出的是對學生的慈愛和期盼。在平時的教學中，因為給學生單獨說話的機會較少，學生說話時的語病比比皆是，而教師也未能予以糾正，久而久之就會嚴重影響學生語言表達的水平?！翱陬^說話為語，書面表達為文”，沒有說話指導的課堂，就不能稱為語文課。這些年，那些以分析課文內(nèi)容為主的課堂確實讓語文教學走入了誤區(qū)，嚴重影響了學生語文素養(yǎng)的提升。

現(xiàn)在的很多學生不會讀書，讀文章時拖腔拿調(diào)、一字一頓，而老師有時卻熟視無睹，這是一種非常令人憂慮的現(xiàn)象。賈志敏老師用自己多年錘煉的基本功，為大家全篇背誦了《雪地里的小畫家》、《驚弓之鳥》等課文，讓聽者如身臨其境、為之折服。教師是學生的一面鏡子，教師深厚的素養(yǎng)對學生的影響是潛移默化的，很多學生會刻意模仿他所崇拜的老師。如果老師對學生的朗讀多關注指導，既有滋有味又不拖泥帶水，使朗讀課文就像說話那樣自然、不矯柔做作。

賈志敏老師是語文界的一座精神燈塔，他對語文教育的理解和詮釋，會幫助廣大語文教師厘清困惑、走出誤區(qū)，從而引領語文課堂的健康發(fā)展。“真語文”是他畢生堅定的信念和不懈的追求，而培養(yǎng)興趣、養(yǎng)成習慣、教給知識、提高素養(yǎng)，是他從教五十多年探索總結出來的箴言，值得每一位語文教育工作者銘記在心。

教真語文，做真教育，這樣的大師最令人景仰。