黃啟龍 時(shí)評(píng)作者
近日，筆者去某中學(xué)聽(tīng)語(yǔ)文示范課，卻看了一場(chǎng)精彩的“表演”：學(xué)生在課堂上載歌載舞，成語(yǔ)接龍比賽、辯論、時(shí)裝表演……教師時(shí)而播放影片，時(shí)而魔術(shù)表演，時(shí)而師生互動(dòng)……這堂課不可謂不精彩，甚至可以說(shuō)“完美無(wú)缺”。但筆者總覺(jué)得不是滋味，示范課豈能變成“表演課”？
筆者事后調(diào)查得知，學(xué)校為了準(zhǔn)備這堂課全校總動(dòng)員，從校長(zhǎng)到教務(wù)處、年級(jí)組、教研組乃至全體教師，花了近半個(gè)月的功夫，從教案設(shè)計(jì)到課堂演練、課后練習(xí)，反反復(fù)復(fù)“預(yù)演”了4次，甚至還請(qǐng)了上級(jí)教研部門(mén)進(jìn)行專門(mén)指導(dǎo)以確?！把莩龀晒Α?。所有“程序”（包括提問(wèn)哪些學(xué)生，問(wèn)哪些問(wèn)題，怎么回答）都是事先設(shè)計(jì)好的。這種示范課已完全偏離了教育教學(xué)的正常軌道，干擾了正常的教學(xué)秩序，怎能起到“示范”作用？
學(xué)校為了樹(shù)立典型，捧出名師，搞一些示范課，本無(wú)可厚非。可現(xiàn)在的示范課（或教學(xué)比武）愈來(lái)愈像演戲，把本應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂變成了藝術(shù)舞臺(tái)，老師上課竟成了一種藝術(shù)表演。這種華而不實(shí)的示范課，不僅浪費(fèi)學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，滋長(zhǎng)了教育教學(xué)工作弄虛作假、形式主義的不良風(fēng)氣，更不利于學(xué)生正確世界觀的形成。
真正的示范課是名師教學(xué)技能與特色的展示，讓其充分發(fā)揮示范、引領(lǐng)、帶動(dòng)作用，為廣大教師提供一個(gè)觀摩、學(xué)習(xí)、提高的平臺(tái)，使更多教師分享、學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，促進(jìn)教師專業(yè)的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提升；也是開(kāi)展教學(xué)反思、同伴互助的好機(jī)會(huì)，是一種優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共賞，不管是執(zhí)教者還是聽(tīng)課者都能受益。
教育來(lái)不得半點(diǎn)作秀，來(lái)不得半點(diǎn)虛假，只有求真務(wù)實(shí)的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)才會(huì)讓教育盡早地回歸到正常的軌道上去。因此，筆者希望，示范課要求真務(wù)實(shí)、“接地氣”，不要作秀，更不能表演。
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