| 我校教研組為我們精心準(zhǔn)備了一堂示范課。課堂中設(shè)計環(huán)環(huán)相扣、重點呈現(xiàn)突出、難點分散合理。每個細(xì)節(jié)無不透露著她們深厚的教學(xué)功底。 在新課改實施多年的今天，課堂形式一直在大家的探索中發(fā)生著微妙的變化，“怎樣提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力”成為大家嘗試探索的焦點。模式課實施以來，我也一直在研究嘗試中有所領(lǐng)悟，但困惑卻也層出不窮。怎樣才能有效借助模式課提高課堂效率？聽了兩位老師的課后我找到了差距： 一、教材解讀不透徹 農(nóng)村教學(xué)經(jīng)歷，由于自身的浮躁與淺薄，開始總是單純地以為數(shù)學(xué)知識很簡單，按照我的方法傳授即可，所以從不曾靜下心來解讀課本和教參，數(shù)學(xué)的邏輯性、數(shù)學(xué)的意識以及數(shù)學(xué)的思想方法等等也就在我的這種意識中背離。從進(jìn)入實驗，在無數(shù)次的學(xué)習(xí)中，尤其是三優(yōu)課的預(yù)備階段，各位前輩不辭辛勞、毫無保留的點撥與傳授讓我如夢初醒，我開始走入數(shù)學(xué)教學(xué)的“入門”階段。在這兩節(jié)示范課后，我更是深深體會到了解讀教材的重要性。正確把握教材是設(shè)計一堂課的基礎(chǔ)，更是教師素質(zhì)的體現(xiàn)。 二、設(shè)計缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性 在兩節(jié)課中，兩位老師的設(shè)計環(huán)節(jié)都是那么細(xì)膩，銜接總是那么自然，問題的提出也都那么精煉準(zhǔn)確、適時貼切。仔細(xì)品味，我知道這不是信手拈來的，那是兩位老師在備課時經(jīng)過反復(fù)的審視多次的推敲而呈現(xiàn)的結(jié)果。這樣經(jīng)驗豐富的前輩猶能如此，我這個缺乏經(jīng)驗的年輕教師又怎能不努力學(xué)習(xí)完善自己呢！ | |
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