書法校本課程的開(kāi)發(fā)、評(píng)價(jià)研究
結(jié)題報(bào)告
我校于2008年申請(qǐng)并實(shí)施區(qū)級(jí)資助課題《書法校本課程的開(kāi)發(fā)、評(píng)價(jià)研究》，課題已于2009年獲區(qū)教學(xué)研究中心立項(xiàng)。歷時(shí)近三年有余,己初見(jiàn)成效,為更好的完善此項(xiàng)實(shí)驗(yàn),現(xiàn)總結(jié)如下:
一、課題構(gòu)思
（一）課題的提出
1、是學(xué)校自身發(fā)展的需要
我校有大批書法特長(zhǎng)教師；大部分學(xué)生練習(xí)書法的興趣濃厚，這為我校開(kāi)設(shè)書法校本課程提供了內(nèi)部資源。08年我們成功申請(qǐng)《書法報(bào)》全國(guó)書畫教育實(shí)驗(yàn)基地，近年來(lái)，堅(jiān)持不懈地重視和開(kāi)展書法教育，2005年秋開(kāi)始，組織書法課題組教師，編寫了《書藝》校本教材，并實(shí)施多年，為了能更好的發(fā)展學(xué)校書法特色，我們?cè)凇稌嚒返拈_(kāi)發(fā)過(guò)程中形成適合我校的書法校本課程，并初步形成了一套符合我校實(shí)際的書法校本教材。如何深化和完善小學(xué)書法教育，是我們一直思考的問(wèn)題。本課題主攻的目標(biāo)定位在對(duì)學(xué)校校本課程體系的研究和完善上，旨在提煉規(guī)律，形成具有本校特色的校本課程體系。
2、是實(shí)施課程改革的需要
本次課程改革實(shí)行了國(guó)家課程、地方課程、學(xué)校課程三級(jí)結(jié)合，其用意是增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。校本課程是指實(shí)施國(guó)家課程、地方課程的前提下，通過(guò)對(duì)本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)評(píng)估，并充分利用學(xué)校及學(xué)校所在小區(qū)和學(xué)生家庭等課程資源開(kāi)發(fā)的分析性的、可供學(xué)生選擇的課程。它針對(duì)地區(qū)、學(xué)校、教師、學(xué)生的差異性，著眼于盡量滿足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需要，且有利于教師自身的發(fā)展，能與國(guó)家課程、地方課程整合，是對(duì)國(guó)家課程與地方課程的補(bǔ)充。開(kāi)發(fā)校本課程體系，是推進(jìn)新課程改革必須面臨的課題。開(kāi)發(fā)具有學(xué)校特色，切合學(xué)校教育實(shí)踐，滿足學(xué)生需求的校本課程，已成為國(guó)家課程的重要補(bǔ)充形式，成為當(dāng)前順應(yīng)課程改革發(fā)展潮流的難得機(jī)遇和嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。以校本課程的理念構(gòu)建和完善我校書法教育的課程體系，是我校深化書法教育的必由之路，也是新課程理念在我校具體實(shí)施的體現(xiàn)。
（二）課題概念的界定
小學(xué)書法校本課程的構(gòu)建與實(shí)踐是以學(xué)校已有的書法校本教材為依托，以小學(xué)書法教育校本課程和教材建設(shè)作為研究問(wèn)題，一方面根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，運(yùn)用書法教育為研究載體，傳承中華民族傳統(tǒng)文化的精髓，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。另一方面推進(jìn)學(xué)校辦學(xué)特色的成熟和教師隊(duì)伍的成長(zhǎng)，并通過(guò)對(duì)校本課程建設(shè)和校本教材開(kāi)發(fā)的研究和實(shí)施，為現(xiàn)有書法教育成果增磚添瓦，為各級(jí)各類學(xué)校提供可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)。
（三）課題研究的目標(biāo)
1、構(gòu)建小學(xué)書法教育的校本課程體系，深化學(xué)校初見(jiàn)成效的書法教育特色。以校本課程的意識(shí)規(guī)范學(xué)校的書法教育，使書法教育成為一種系統(tǒng)的、常規(guī)的、有保障的學(xué)校教育。
2、創(chuàng)建濃厚的書學(xué)氛圍，傳承和延續(xù)書法藝術(shù)的精髓。通過(guò)書法教育，讓學(xué)生了解和領(lǐng)悟書法博大精深的魅力。切實(shí)加強(qiáng)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，汲取民族文化智能，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)文字的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生良好品格和意志毅力以及書法藝術(shù)的興趣愛(ài)好，大面積提高學(xué)生書法欣賞能力和書寫水平。
3、提高師生的書法文化素養(yǎng)。教師是教育活動(dòng)的實(shí)施者，教師的書法修養(yǎng)決定者實(shí)施的效果。因此，提高教師的書法素養(yǎng)是重中之重。書法專職教師依托學(xué)術(shù)交流、外出培訓(xùn)、學(xué)歷進(jìn)修等途徑，促進(jìn)其專業(yè)成長(zhǎng)與提高。語(yǔ)文教師和書法兼職教師的提高則依托校本培訓(xùn)，名家名師輔導(dǎo)，書法作品展覽、三筆字競(jìng)賽等途徑。校本培訓(xùn)內(nèi)容包括書法鑒賞、書法史論、三筆字技法等，形成全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生是教育的主體。通過(guò)繼續(xù)完善書法必修課、“午間練字”、“書法興趣班”等校本課程設(shè)置，開(kāi)展形式多樣的書法活動(dòng)和每年一次的“毛筆書法現(xiàn)場(chǎng)賽”、“人人寫好字’班集體硬筆字比賽和“優(yōu)秀書法班集體”評(píng)比活動(dòng)，開(kāi)展“春聯(lián)進(jìn)萬(wàn)家”、“迎春書畫展”、“書法家進(jìn)校園”等課外活動(dòng)，保證我校學(xué)生人人能寫一手好字，讓學(xué)生在寫一手好字的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，挖掘書法文化的教育功能，豐厚學(xué)生的民族文化根基。
（四）課題研究的主要內(nèi)容與對(duì)象
我們研究的內(nèi)容主要有以下幾個(gè)方面：1、提供堅(jiān)強(qiáng)有力的保障措施。2、營(yíng)造濃厚書法氛圍的校園環(huán)境；3、編寫符合我校實(shí)際的書法校本教材；4、設(shè)置較為科學(xué)合理的教學(xué)常規(guī)活動(dòng)；5、開(kāi)展豐富多樣的書法課外活動(dòng)；6、確立行之有效的評(píng)價(jià)體系。研究對(duì)象則是全校師生。
（五）課題研究的方法
1、行動(dòng)研究法：通過(guò)舉行形式多樣的書法活動(dòng)，掌握實(shí)踐的第一手資料。
2、個(gè)案研究法：以學(xué)生個(gè)體為研究對(duì)象，為書法校本課題組提供了成功的案例支持。
3、通過(guò)“經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法”對(duì)課題進(jìn)行梳理總結(jié)。
二、實(shí)踐探索
（一）提供堅(jiān)強(qiáng)有力的保障措施
為確保這一校本課程的有效實(shí)施，我們從以下三個(gè)方面著手，構(gòu)建該課程的保障體系。
1、構(gòu)建校本課程三級(jí)管理體系。
管理體系是各項(xiàng)工作順利實(shí)施的保障。我們初步建立了校本課程的管理網(wǎng)絡(luò)：校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)把握方面、教學(xué)處管理、教研組具體實(shí)施。校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)參與制定校《書法教育三年工作規(guī)劃》和每學(xué)期的書法教育工作計(jì)劃，以及各項(xiàng)活動(dòng)的實(shí)施方案。教導(dǎo)處和教研組做好協(xié)調(diào)工作，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。
2、建設(shè)一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。
師資隊(duì)伍是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵，是形成學(xué)校特色和優(yōu)勢(shì)的根本，是實(shí)現(xiàn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的保證。（1）書法專職教師：我?，F(xiàn)有39位教師，15個(gè)班級(jí)，680名學(xué)生，學(xué)校配備了1位書法專職教師，全校的書法課由書法專職教師任教。書法教師書法作品、論文多次在各級(jí)比賽中獲獎(jiǎng)，并刊載于各類報(bào)刊雜志；屢次在全國(guó)、省級(jí)學(xué)生書法比賽中被評(píng)為優(yōu)秀指導(dǎo)教師。（2)書法兼職教師：書法兼職教師的主要陣地是“午間練字”和校內(nèi)書法常規(guī)競(jìng)賽的指導(dǎo)。為了提高其它教師的漢字書寫能力和寫字教育水平，促進(jìn)學(xué)校書法教育的可持續(xù)發(fā)展，“語(yǔ)文教師書寫培訓(xùn)”則成為學(xué)校的常規(guī)校本活動(dòng)。培訓(xùn)教師由專職書法教師擔(dān)任，培訓(xùn)對(duì)象是全校教師，時(shí)間為每月集中輔導(dǎo)一次。培訓(xùn)內(nèi)容有隸、楷、行書的書寫技法和結(jié)構(gòu)規(guī)律、章法安排和書法鑒賞、快步支教育教學(xué)等，并不定期地開(kāi)展教師三筆字比賽。通過(guò)這些校本活動(dòng)加深了教師們對(duì)書法的理解，提高了書寫技能和執(zhí)教水平，為深入有效地提高書法教育質(zhì)量又加強(qiáng)了一項(xiàng)重要保障。
3、校本課程開(kāi)發(fā)的經(jīng)費(fèi)保障。
學(xué)校每學(xué)期將書法教育的經(jīng)費(fèi)納入預(yù)算之內(nèi)，并設(shè)有一定的成果獎(jiǎng)勵(lì)經(jīng)費(fèi)。
（二）營(yíng)造濃厚書法氛圍的校園環(huán)境
從生態(tài)學(xué)的觀點(diǎn)看，校園是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的生態(tài)系統(tǒng)，它有著自己的結(jié)構(gòu)和功能。但校園生態(tài)系統(tǒng)又是開(kāi)放系統(tǒng)，不斷地與外界交換著物質(zhì)、能量和信息，從而使自己保持著一種有序狀態(tài)，并不斷地發(fā)揮著自己的教育功能。校園是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所之一，校園環(huán)境有其獨(dú)特的作用，“桃李不言，下自成蹊”，學(xué)生在不知不覺(jué)中，自然而然地接受著校園環(huán)境的熏陶、暗示、感染。多年來(lái)，我們一直致力于校園文化壞境的建設(shè)，使學(xué)生能夠身臨其境，耳聞目染地感受中國(guó)書法博大精深的傳統(tǒng)文化。1、校園墻壁文化的創(chuàng)設(shè)和利用
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“努力使學(xué)校的墻壁也講話?！眽Ρ?、宣傳窗、黑板、走廊都可以成為教師，起到無(wú)聲勝有聲的教育作用。我校的教學(xué)樓走廊上設(shè)有“學(xué)生書法展示欄”，長(zhǎng)廊內(nèi)的書法作品全員參與，全部上墻，讓學(xué)生體驗(yàn)到了成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣。前年學(xué)校又安排經(jīng)費(fèi)建設(shè)了水寫臺(tái)，使學(xué)生都能感受毛筆書法藝術(shù)的樂(lè)趣，學(xué)校碑林已規(guī)劃好，正在籌建，這將是我們學(xué)校的又一個(gè)亮點(diǎn)。學(xué)校的宣傳窗則定期刊出學(xué)生優(yōu)秀書法展，或有關(guān)書法史等內(nèi)容。
2、校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)和充實(shí)
隨著計(jì)算機(jī)使用的普及，網(wǎng)絡(luò)在這個(gè)信息時(shí)代已成為重要的傳播工具,網(wǎng)絡(luò)具有信息傳播的快捷性、時(shí)效性、自主性和互動(dòng)性等特點(diǎn)，為知識(shí)的傳播與獲取起著重要的作用。書法網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的應(yīng)用拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)書法的空間，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和互動(dòng)提供了便捷。我校的書法網(wǎng)/風(fēng)格獨(dú)特，涵蓋內(nèi)容豐富，設(shè)立了碑帖欣賞、名碑帖臨習(xí)指導(dǎo)、師生書法作品等，為學(xué)生提供運(yùn)用、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，激發(fā)興趣，提升書法素養(yǎng)。
3、動(dòng)態(tài)的校園特色環(huán)境建設(shè)
動(dòng)態(tài)校園文化的構(gòu)建能使校園文化的教育功能體現(xiàn)出更大的價(jià)值，具有社會(huì)性、活動(dòng)性、開(kāi)放性的特征。動(dòng)態(tài)校園文化的教育價(jià)值主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是拓展了校園文化的內(nèi)容，為校園文化的建設(shè)開(kāi)拓了新的領(lǐng)域；二是可以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力；三是可以形成校園文化的特色。動(dòng)態(tài)校園文化的建設(shè)主要是通過(guò)一定的活動(dòng)形式來(lái)展開(kāi)的。如我校定期開(kāi)展教師書寫培訓(xùn)、每天一次的“午間練字”短課、一年一度的毛筆書法現(xiàn)場(chǎng)賽、“人人寫好字”班集體硬筆字比賽和書法先進(jìn)班集體評(píng)選、“春聯(lián)進(jìn)萬(wàn)家”、“迎春書畫展”、“書法家進(jìn)校園”等一系列活動(dòng)，形式多樣、點(diǎn)面結(jié)合。
（三）編寫符合我校實(shí)際的書法校本教材
“校本教材”是指合乎學(xué)校實(shí)際的具有地方、學(xué)校特色的省市規(guī)定的教學(xué)用書之外的小學(xué)、初高中各學(xué)科配套教學(xué)用書、選修課教材及其相關(guān)資料等。為確保研究目標(biāo)的具體落實(shí)，我們?cè)谕怀鰧W(xué)校特色的同時(shí)必須具備教材的開(kāi)發(fā)意義，遵循學(xué)生的身心特征和認(rèn)知規(guī)律的要求下，編寫了十二冊(cè)書法課堂教材與十二冊(cè)硬筆練習(xí)教材，其中八冊(cè)毛筆校本教材已正式出版。
（四）設(shè)置較為科學(xué)完合理的教學(xué)常規(guī)活動(dòng)。
1、“必修課”
我校堅(jiān)持開(kāi)設(shè)每個(gè)班級(jí)每周一節(jié)的書法必修課。書法必修課是書法教育的主要陣地，書法專職教師努力提高教學(xué)質(zhì)量，在課堂教學(xué)中，能貫徹新課程理念，合理運(yùn)用自主、合作、探究教學(xué)模式，合理利用好書法教材，重視感受書法文化與培養(yǎng)民族情感的相互結(jié)合、培養(yǎng)審美鑒賞能力與提高書寫能力的相互促進(jìn)、培養(yǎng)良好書寫習(xí)慣與提高書寫水平并重。以書法育人，陶冶學(xué)生的情操，促進(jìn)其完美人格的逐漸養(yǎng)成。各年級(jí)段的教學(xué)目標(biāo)和要求為：
年
級(jí)
知識(shí)目標(biāo)
技能目標(biāo)
情感目標(biāo)
硬筆字
毛筆字
一
年
級(jí)
了解漢字基本知識(shí)。知道漢字的筆畫名稱及基本的書寫方法。知道漢字的幾種常見(jiàn)結(jié)構(gòu)。知道“行”“列”。能閱讀《書藝》內(nèi)古文。
能正確認(rèn)識(shí)、使用寫字工具，逐漸養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，形成正確的“雙姿“。學(xué)習(xí)鉛筆字，筆畫書寫正確，橫平豎直，撇、捺傾斜有度，結(jié)構(gòu)工整、端正，能按格書寫，字、行之間留有距離。
初步培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，喜歡學(xué)習(xí)漢字，初步感受漢字的形體美。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情，培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的愿望和主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。能用“禮”的相關(guān)知識(shí)指導(dǎo)個(gè)人行為，并能評(píng)價(jià)他人行為。
二
年
級(jí)
了解漢字基本知識(shí)。掌握漢字的筆畫名稱，初步掌握漢字五種常見(jiàn)結(jié)構(gòu)，了解古代書法家的學(xué)書故事。知道文房四寶。能閱讀《書藝》內(nèi)古文。
繼續(xù)養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。繼續(xù)學(xué)習(xí)鉛筆字，筆畫開(kāi)始有輕重提按，結(jié)構(gòu)開(kāi)始注意謙讓，疏密變化，重心平衡，按格書寫，字距、行距較清晰，能初步控制行距與字距。
初步培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，繼續(xù)感受漢字的形體美。培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的愿望。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情。培養(yǎng)做事要認(rèn)真做好的意識(shí)。能用“孝”的相關(guān)知識(shí)指導(dǎo)個(gè)人行為，并能評(píng)價(jià)他人行為。
三
年
級(jí)
書寫姿勢(shì)基本正確，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。學(xué)會(huì)《曹全碑》各種筆畫的寫法、不周結(jié)構(gòu)的處理技巧。知道揖讓與重心。知道書法作品的基本要素。了解王羲之等歷代書法名家。能熟練閱讀《書藝》內(nèi)古文。
開(kāi)始學(xué)習(xí)鋼筆字。筆畫基本有輕重提按、謙讓、疏密變化明顯，重心基本平衡，字距、行距清晰，極少有超格現(xiàn)象。能臨寫歷代小楷范本。
對(duì)筆鋒運(yùn)用有一定的認(rèn)識(shí)，手腕控制筆的能力較好，能按計(jì)劃要求書寫具有一定變化的線條，對(duì)毛筆書法的學(xué)習(xí)具有濃厚的興趣。毛筆書寫習(xí)慣較好，能按教材或帖子臨寫，筆畫有輕重提按變化，米字格內(nèi)的筆畫基本到位。
體會(huì)漢字的優(yōu)美，培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的愿望，初步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情，使學(xué)生具有一定的獨(dú)立臨寫能力，能把字寫正確，比較美觀。初步運(yùn)用所學(xué)儒學(xué)觀點(diǎn)指導(dǎo)自己的行為。能用“信”的相關(guān)知識(shí)指導(dǎo)個(gè)人行為，并能評(píng)價(jià)他人行為。
四
年
級(jí)
書寫姿勢(shì)正確，書寫習(xí)慣良好。學(xué)會(huì)《九成宮》各種筆畫的寫法、不周結(jié)構(gòu)的處理技巧。知道不同書法作品的章法、行款，了解漢字常見(jiàn)結(jié)構(gòu)對(duì)應(yīng)的書寫要求。認(rèn)識(shí)歷代常見(jiàn)的隸書、楷書名碑，能初步介紹。閱讀古代書家的事跡，能說(shuō)出古代知名書法家。能背頌《書藝》內(nèi)古文。
能使用鋼筆熟練地書寫正楷字。筆畫趨于流暢，結(jié)構(gòu)趨于勻稱，能開(kāi)始無(wú)格作業(yè)，字距、行距基本清楚。小楷能臨寫出《靈飛經(jīng)》的基本特點(diǎn)。
能按教材或帖子臨寫，筆畫的輕重、提按以及起筆、收筆、出鋒、轉(zhuǎn)鋒與范字基本相仿。掌握毛筆楷書的基本筆畫與常見(jiàn)偏旁部首的寫法，臨摹得端正，紙面干凈。
體會(huì)漢字的優(yōu)美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情，初步培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，在書寫過(guò)程中專心致志，知道學(xué)習(xí)需要持之以恒。初步運(yùn)用所學(xué)儒學(xué)觀點(diǎn)指導(dǎo)自己的行為。在學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成仔細(xì)的習(xí)慣、負(fù)責(zé)的態(tài)度，在欣賞與書寫中，使學(xué)生能以古代書家刻苦學(xué)習(xí)的精神來(lái)激勵(lì)自己，拓寬眼界，提高審美能力，享受書法帶來(lái)的樂(lè)趣。能用“仁”的相關(guān)知識(shí)指導(dǎo)個(gè)人行為，并能評(píng)價(jià)他人行為。
五
年
級(jí)
書寫姿勢(shì)正確，書寫習(xí)慣良好。學(xué)會(huì)《勤禮碑》各種筆畫的寫法、不周結(jié)構(gòu)的處理技巧。能嘗試評(píng)點(diǎn)一幅作品，初步了解書體的演變，文字的演變。掌握楷書的基本特點(diǎn)。對(duì)常用書法術(shù)語(yǔ)能做初步解釋。能借助工具書學(xué)習(xí)一定數(shù)量繁體字。能背頌《書藝》內(nèi)古文。
繼續(xù)學(xué)習(xí)鋼筆字。筆畫流暢有一定美感，結(jié)構(gòu)勻稱多變化，長(zhǎng)字則長(zhǎng)，扁字則扁，有一定法度，無(wú)格作業(yè)字距清，行成平。小楷能臨寫出王羲之的基本特點(diǎn)。
能按教材或帖子臨寫，筆畫的輕重提按，結(jié)構(gòu)的疏密變化與范本基本一致。
基本養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，通過(guò)對(duì)書體與文字演變知識(shí)的了解，進(jìn)一步體會(huì)漢字的優(yōu)美和獨(dú)特魅力，具有熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情。能運(yùn)用所學(xué)儒學(xué)觀點(diǎn)指導(dǎo)自己的行為。能用“義”的相關(guān)知識(shí)指導(dǎo)個(gè)人行為，并能評(píng)價(jià)他人行為。
六
年
級(jí)
書寫姿勢(shì)正確，書寫習(xí)慣良好。學(xué)會(huì)《圣教序》各種筆畫的寫法、不周結(jié)構(gòu)的處理技巧。能初步評(píng)點(diǎn)一幅作品，了解書體的演變，文字的演變。熟練掌握楷書的基本特點(diǎn)。掌握常用漢字的繁體寫法。知道五種書體。初步了解書法藝術(shù)的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。能背頌《書藝》內(nèi)古文。對(duì)篆刻知識(shí)有一定的了解，能監(jiān)摹古印，用陰刻方法做一些簡(jiǎn)單篆刻。認(rèn)識(shí)經(jīng)典篆、草古碑帖。
能熟練地用鋼筆臨寫二種字體，背臨具有該字體特征。筆畫運(yùn)用熟練流暢，結(jié)構(gòu)勻稱，比例適當(dāng)，能較熟練地臨寫一種字體，并能用該字在老師的輔導(dǎo)下書寫書法作品。硬筆楷書書寫做到字跡工整，行款整齊，并有一定速度，初步掌握硬筆行楷基本筆畫的寫法，并能自然地運(yùn)用于其他學(xué)科的作業(yè)書寫。小楷能臨寫出鐘繇的基本特點(diǎn)。
能按教材或碑帖熟練臨寫，筆畫、結(jié)構(gòu)具有明顯的范本字體特征，背臨也具有該字體特征。能寫四字以上較簡(jiǎn)單的書法作品。知道毛筆行楷的結(jié)構(gòu)類型與結(jié)構(gòu)規(guī)律，并能在書寫中自覺(jué)合理運(yùn)用，有完整的作品意識(shí)。
基本養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，進(jìn)一步在欣賞中開(kāi)闊學(xué)生的眼界，提高學(xué)生審美能力和人文素養(yǎng)，同時(shí)在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字，熱愛(ài)祖國(guó)的書法藝術(shù)，初步具有創(chuàng)作簡(jiǎn)單書法作品的能力。行為舉止初具儒學(xué)風(fēng)范。能用“智”的相關(guān)知識(shí)指導(dǎo)個(gè)人行為，并能評(píng)價(jià)他人行為。
2、“午間練字”課
設(shè)時(shí)十五分鐘，學(xué)習(xí)內(nèi)容為臨寫各年級(jí)現(xiàn)用語(yǔ)文課本中的生字。每班具體由語(yǔ)文教師進(jìn)行輔導(dǎo)，書法專職教師提供書寫技法指導(dǎo)，輔以多媒體視頻教學(xué)。為了促進(jìn)“午間練字”的規(guī)范開(kāi)展和教學(xué)質(zhì)量的提升，書法室制定了詳細(xì)的“‘午間練字’檢查記錄評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)”，檢查記錄評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)包括教師輔導(dǎo)情況、學(xué)生書寫質(zhì)量、“雙姿”情況等。書法專職教師對(duì)各班每次“午間練字”的開(kāi)展情況作巡視記錄，并及時(shí)回饋。（附：“午間練字”檢查記錄標(biāo)準(zhǔn)：檢查記錄為優(yōu)、良、合格、不合格。優(yōu)——教師認(rèn)真輔導(dǎo),全體學(xué)生書寫認(rèn)真專心,“雙姿”正確率為95%以上。良——紀(jì)律良好，絕大多數(shù)學(xué)生書寫認(rèn)真專心，“雙姿”正確率為85%以上。合格——紀(jì)律一般，大部分學(xué)生書寫認(rèn)真專心，“雙姿”正確率為70%以上。不合格——沒(méi)有進(jìn)行書寫訓(xùn)練。）
3、“五步式”書法特長(zhǎng)生教育
書法特長(zhǎng)生是學(xué)校書法尖子，是學(xué)校向外展示的一個(gè)窗口，是學(xué)校書法校本課程的重要組成部分。書法室組織學(xué)生每天中午開(kāi)設(shè)書法特長(zhǎng)生班課程，參加對(duì)象為全校書法特長(zhǎng)生，分硬筆班和軟筆班，培訓(xùn)內(nèi)容為書法臨摹和創(chuàng)作以及各級(jí)比賽的賽前輔導(dǎo)。書法特長(zhǎng)生的教學(xué)不同于一般學(xué)生的教學(xué)，應(yīng)有一套相對(duì)獨(dú)立和系統(tǒng)的教育體系，長(zhǎng)期以來(lái)，我們?cè)谶@方面進(jìn)行了一些探索和實(shí)踐，認(rèn)為書法特長(zhǎng)生教育應(yīng)有以下幾個(gè)方面組成：欣賞——拓展——臨摹——?jiǎng)?chuàng)作——展示。欣賞是開(kāi)啟書法藝術(shù)審美的窗戶。每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，技能點(diǎn)的教學(xué)都應(yīng)該注重欣賞領(lǐng)先，以審美體驗(yàn)去把握技法要領(lǐng)，“眼高才能手高”。欣賞包含感悟作品的整體氣息、分析作品風(fēng)格特征形成的原因、抓住局部的細(xì)節(jié)特征等。拓展則要懂得一定的書法史常識(shí)、懂得一定的書法理論知識(shí)、懂得書品與人品的關(guān)系、重視書法藝術(shù)與相關(guān)文化的溝通與融合。臨摹是創(chuàng)作的基礎(chǔ)，書法特長(zhǎng)生教育要重視經(jīng)典碑帖的臨摹，以打好扎實(shí)的書法基本功。對(duì)于特長(zhǎng)生的作品創(chuàng)作，我根據(jù)他們的年齡特征，因材施教，年齡較小的只要在作品中體現(xiàn)基本的筆墨技巧，反映所學(xué)碑帖的一兩點(diǎn)典型特征，并可適當(dāng)夸張，既要天真爛漫，又不能信手涂鴉。作品的字?jǐn)?shù)也不宜過(guò)多，并以大字為主。對(duì)于年齡較大的學(xué)生，要求能較好地傳達(dá)出某一碑帖的風(fēng)格特征，碰到碑帖中沒(méi)有的字時(shí)，引導(dǎo)他們分析帖中類似的寫法，用心揣摩，寫出帖中沒(méi)有但風(fēng)格又很吻合的字，整體一看，有自然協(xié)調(diào)之意無(wú)牽強(qiáng)別扭之態(tài)，這樣就能不斷地培養(yǎng)他們分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。對(duì)作品的章法要做到布局完整，構(gòu)圖大方勻稱符合所學(xué)碑帖的風(fēng)格特征。展示則要求教師設(shè)計(jì)多種多樣的的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在特定的環(huán)境中體會(huì)書法的韻味，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
（五）開(kāi)展豐富多樣的書法課外活動(dòng)
課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸，是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要載體。 一直以來(lái)，我校定期開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣的書法課外活動(dòng)，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。如定期開(kāi)展的“孔圣杯”毛筆書法現(xiàn)場(chǎng)賽、“人人寫好字”班集體硬筆字比賽、“春聯(lián)進(jìn)萬(wàn)家”、“書畫展”、“書法家進(jìn)校園”等活動(dòng)。1、毛筆書法現(xiàn)場(chǎng)賽
是我校的一項(xiàng)大型傳統(tǒng)比賽，每年舉行一次，至今已是第七屆。前身名為“新苗杯”，為了彰顯學(xué)校的特色文化，后更名為“孔圣杯”。參賽對(duì)象為一至六年級(jí)每班推選出的五名學(xué)生，書寫內(nèi)容選自四書五經(jīng)、古詩(shī)詞，比賽形式為現(xiàn)場(chǎng)命題，選手獨(dú)立創(chuàng)作。賽后評(píng)出班級(jí)集體等第獎(jiǎng)和個(gè)人等第獎(jiǎng)若干名。比賽旨在提高學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作能力，并滲以儒文化教育。每屆比賽規(guī)模較大，全校近百余位學(xué)子參加現(xiàn)場(chǎng)比賽。多年的現(xiàn)場(chǎng)比賽得到了各界媒體的廣泛關(guān)注和學(xué)生家長(zhǎng)的重視，取得了較好的社會(huì)效益。
2、“人人寫好字”班集體硬筆字比賽
是我校的一項(xiàng)常規(guī)性比賽，參加對(duì)象為全校學(xué)生。比賽內(nèi)容選自語(yǔ)文課本中的生字表。書法室對(duì)每個(gè)學(xué)生的作品按優(yōu)秀、良好、合格、待合格四個(gè)等級(jí)評(píng)定，分別以得9、7、6、4分計(jì)入班級(jí)總分。根據(jù)總分的高低和各個(gè)班級(jí)的“雙姿”情況，各年級(jí)段評(píng)選出團(tuán)體一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)1名，三等獎(jiǎng)2名，并評(píng)出學(xué)生個(gè)人一、二、三等獎(jiǎng)若干名?！叭巳藢懞米帧卑嗉w硬筆字比賽是我校學(xué)生 “雙姿”和整體書寫水平的一次大檢閱。
3、大型書畫展覽
書畫展覽是學(xué)生體現(xiàn)價(jià)值、促進(jìn)交流、弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的有效途徑。通過(guò)書畫展覽，不僅提高了學(xué)生的書法作品意識(shí)，而且能體會(huì)成功的喜悅，每次展覽50余幅師生書法。
4、開(kāi)展“春聯(lián)進(jìn)萬(wàn)家”活動(dòng)
每逢年末，我校組織書法特長(zhǎng)書寫春聯(lián)，免費(fèi)贈(zèng)送過(guò)往的群眾。通過(guò)此項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生明白藝術(shù)“學(xué)以致用”，“為社會(huì)大眾服務(wù)”，對(duì)于打造和諧社會(huì)，繼承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化都也有著積極意義。
5、“書法家進(jìn)校園”
我們邀請(qǐng)當(dāng)?shù)鼐哂幸欢ㄔ煸労椭鹊臅襾?lái)到校園，座談交流，出謀劃策。并通過(guò)為學(xué)生上課，現(xiàn)場(chǎng)書寫指導(dǎo)等方式，進(jìn)一步推進(jìn)我校的書法教育發(fā)展。
（六）確立行之有效的評(píng)價(jià)體系
為了確保校本課程開(kāi)發(fā)的合理性和有效性，我們建立了校本課程的評(píng)價(jià)體系，主要從幾個(gè)方面進(jìn)行：
1、對(duì)教師的課程實(shí)施和專業(yè)提高進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（1）書法專職教師的評(píng)價(jià)：A、教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)，主要是針對(duì)教師教學(xué)過(guò)程的評(píng)定，包括：教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)效果等方面評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)側(cè)重于過(guò)程，評(píng)比后進(jìn)行反思和再評(píng)價(jià)。B、教學(xué)成果評(píng)價(jià)，主要針對(duì)自身提高和學(xué)生成績(jī)兩大塊。通過(guò)教壇新秀評(píng)比、教案設(shè)計(jì)比賽、評(píng)課比賽、藝術(shù)教師基本功競(jìng)賽、骨干教師評(píng)比、輔導(dǎo)學(xué)生比賽等途徑進(jìn)行評(píng)價(jià)，有力地促進(jìn)了教師自身專業(yè)的發(fā)展和教學(xué)水平的提高。
（2）書法兼職教師的評(píng)價(jià)：A、教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)。語(yǔ)文教師的評(píng)價(jià)內(nèi)容為教育態(tài)度和方法，實(shí)行動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)，通過(guò)“午間練字”巡查和學(xué)生實(shí)際書寫水平抽測(cè)等途徑來(lái)實(shí)施。班主任評(píng)價(jià)內(nèi)容為是否重視書法教育，是否將寫字教學(xué)納入班主任工作計(jì)劃，是否經(jīng)常在班上總結(jié)一次這方面的工作等。B、教學(xué)效果的評(píng)價(jià)。通過(guò)“孔圣杯”毛筆書法現(xiàn)場(chǎng)賽、“人人寫好字”班集體硬筆字比賽和校年度“書法先進(jìn)班集體”的評(píng)比等途徑來(lái)實(shí)施。(附：“書法先進(jìn)班集體”評(píng)選辦法：1、開(kāi)展“午間練字”所得的優(yōu)秀率乘以100，計(jì)入總分（來(lái)源：“午間練字”巡查記錄）。2、各班特長(zhǎng)生在本學(xué)年各級(jí)書法比賽中的獲獎(jiǎng)情況根據(jù)以下計(jì)算辦法計(jì)入總分：校級(jí)比賽一、二、三、優(yōu)秀獎(jiǎng)分別得9、7、6、4分；奉化市級(jí)比賽一、二、三、優(yōu)秀獎(jiǎng)分別得18、14、12、8分；寧波市級(jí)比賽一、二、三、優(yōu)秀獎(jiǎng)分別得27、21、18、12分；浙江省級(jí)比賽一、二、三、優(yōu)秀獎(jiǎng)分別得36、28、24、16分；全國(guó)級(jí)比賽一、二、三、優(yōu)秀獎(jiǎng)分別得45、35、30、20分。3、各班的“雙姿”正確率乘以100計(jì)入總分。4、根據(jù)所得總分的高低，各年級(jí)段評(píng)選出“書法先進(jìn)班集體” 1名。)
2、對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的評(píng)價(jià)。
評(píng)價(jià)的目光放在學(xué)生學(xué)習(xí)書法的過(guò)程，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，如習(xí)慣、態(tài)度、積極性、參與狀況等，由教師綜合評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)習(xí)的客觀效果由教師采取適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的方法除了觀察、調(diào)查、考查學(xué)習(xí)知識(shí)、成果展示等外，我們還為每一位學(xué)生都設(shè)立了一個(gè)形成性的書法小檔案，將不同時(shí)段的作業(yè)和作品放到記錄袋中，旨在考察每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)書法過(guò)程中的發(fā)展?fàn)顩r，并定期進(jìn)行總結(jié)分析。評(píng)價(jià)遵循以下幾個(gè)原則：
（1）突出書法課程評(píng)價(jià)的整體性與綜合性，從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀幾方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，以全面考查學(xué)生的書法素養(yǎng)。重視良好書寫習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度的養(yǎng)成。
（2）形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)，收集能反映學(xué)生訓(xùn)練過(guò)程和結(jié)果的資料，如學(xué)生的興趣、潛能記錄、教師、同學(xué)的評(píng)價(jià)等。
（3）要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等積極地評(píng)價(jià)為主，盡量從正面加以引導(dǎo)，是他們對(duì)練好書法充滿信心。
（4）個(gè)體評(píng)價(jià)和集體評(píng)價(jià)相結(jié)合。集體評(píng)價(jià)是指對(duì)班級(jí)的評(píng)價(jià)，在考核個(gè)體合格的基礎(chǔ)上，統(tǒng)計(jì)班級(jí)的合格率和優(yōu)秀率，從而促進(jìn)班級(jí)整體寫字水平的提升。
三、實(shí)踐成效
通過(guò)幾年來(lái)的校本課程研究和開(kāi)發(fā)，取得了較為顯著的成效，具體表現(xiàn)在以下幾方面：
(一)豐富了校本課程建設(shè)的內(nèi)容。
編寫的校本教材——《書藝》內(nèi)容詳整，既有書法文化知識(shí)，又有具體技法，不僅拓展了省編教材的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，更為語(yǔ)文課的生字書寫提供有效保障。這本校本教材既是對(duì)過(guò)去幾年書法教育的總結(jié)和回顧，也是全校師生和社會(huì)各界了解和支持我校書法教育工作的良好傳媒和載體。通過(guò)一系列的活動(dòng)，如：“午間練字”、“特長(zhǎng)生班”、每年一度的“孔圣杯”毛筆書法現(xiàn)場(chǎng)賽、“人人寫好字’班集體硬筆字比賽、“優(yōu)秀書法班集體”評(píng)比、“春聯(lián)進(jìn)萬(wàn)家”、“迎春書畫展”、“書法家進(jìn)校園”等，豐富了校本課程建設(shè)的內(nèi)涵。
(二)促進(jìn)了書法教師的快速成長(zhǎng)。
不管在自身書寫水平還是在教學(xué)能力上有著較快的提高。專職書法教師不斷在教育局組織的優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、基本功競(jìng)賽、評(píng)課比賽等競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，教師的論文不斷在各級(jí)報(bào)刊雜志上發(fā)表，書法作品在各級(jí)競(jìng)賽中屢屢獲獎(jiǎng)。其它任課教師特別是語(yǔ)文教師的書寫水平有了進(jìn)一步的提高，并能積極應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中，形成了良性循環(huán)。
(三)發(fā)展了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，學(xué)生的審美情趣得到了培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力得到了提升。
1、普通生的書法素養(yǎng)：學(xué)生的整體書寫水平不斷提高，書寫坐姿和握筆方法正確率大大提高、養(yǎng)成了良好的書寫習(xí)慣、聽(tīng)課習(xí)慣和臨寫習(xí)慣。學(xué)習(xí)中養(yǎng)成了戒驕戒躁、細(xì)心、耐心、用心的良好習(xí)慣，促進(jìn)了學(xué)生文化修養(yǎng)、身體心理、情感意志等方面的素質(zhì)發(fā)展。我們進(jìn)行了隨機(jī)的抽樣和統(tǒng)計(jì)，在寫字優(yōu)秀的100名學(xué)生中，學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)秀的有96名，占96%，操行表現(xiàn)優(yōu)秀的有92名，占92%。學(xué)校整體書寫水平有了較大的提高。我們選取了一個(gè)年級(jí)段的“人人寫好字”硬筆字比賽成績(jī)，每班平均合格率為98.2%，優(yōu)秀率為57.81%。
2、書法特長(zhǎng)生的書法成就：
通過(guò)書法特長(zhǎng)生的培養(yǎng)，使他們的藝術(shù)潛能得到充分的開(kāi)發(fā)和利用，促進(jìn)藝術(shù)素質(zhì)的發(fā)展。近兩年來(lái)，我校共有116人次學(xué)生在各級(jí)各類書法競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，75幅書法作品發(fā)表在各級(jí)各類刊物中。詳見(jiàn)下表：
（1）近年師生各級(jí)各類作品發(fā)表一覽表：
（2）近年師生各級(jí)各類比賽獲獎(jiǎng)一覽表：
(四)打造了學(xué)校品牌的形象，極大提升了學(xué)校的精神和文化品位。
幾年來(lái)的書法教育工作不僅得到了上級(jí)部門的認(rèn)可，在社會(huì)上也享有一定的聲譽(yù)。我校在2008年被《書法報(bào)》評(píng)為“全國(guó)書畫教育先進(jìn)單位”、市現(xiàn)場(chǎng)書法比賽多次評(píng)為優(yōu)秀組織單位、學(xué)?，F(xiàn)場(chǎng)書法比賽、送春聯(lián)活動(dòng)皆吸引了一批批的國(guó)外藝術(shù)家前來(lái)交流，馬來(lái)西來(lái)書法教育界一行二十余人前來(lái)我校交流，……學(xué)校的書法教育在觀瀾電視臺(tái)、寶安電視臺(tái)、深圳電視臺(tái)多有報(bào)導(dǎo)。
四、研究反思
我校自批準(zhǔn)為書畫教育實(shí)驗(yàn)基地至今已五年有余，在過(guò)去的五年中，我們一直致力于書法教育的研究與實(shí)踐，取得了一定的成效。三年的課題研究即將結(jié)題了，但我們的研究與實(shí)踐工作并沒(méi)有結(jié)束，最大的受益是初步形成了一套符合我校實(shí)際的書法校本課程，教師們成長(zhǎng)了，孩子們進(jìn)步了，還尋找了書法教育的寶貴經(jīng)驗(yàn)。但是，我們也存在著一些困惑：
(一)教師參與的廣度和力度都有待于進(jìn)一步發(fā)展。
如何全員參與，調(diào)動(dòng)教師積極性，促其投入到校本研究中去，使老師們有種使命感和成就感，這些問(wèn)題還需要在今后的研究中予以探索。
(二)教師的書法養(yǎng)質(zhì)制約著書法藝術(shù)教育的發(fā)展。
教師的文化素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)、審美情趣、欣賞美和創(chuàng)造美的能力直接影響著學(xué)生的發(fā)展。因此，如何進(jìn)一步提高所有教師的書法綜合素養(yǎng)，是我們接下去要著重努力的一個(gè)方面。
(三)“教育觀念”制約著書法藝術(shù)教育的發(fā)展。
如何切實(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生、教師、家長(zhǎng)的觀念，不斷改進(jìn)和完善我校的書法教育工作，使校本課程建設(shè)不斷深化，也是我們今后要努力的方向之一。
書法教育工作任重道遠(yuǎn)，需全員重視、常抓不懈。我們將在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、專家的指導(dǎo)下，更深入地全面分析，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，深化特色，不斷為推進(jìn)我校的書法教育事業(yè)而努力奮斗！
庫(kù)坑小學(xué)課題組
2011年1月26日
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