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尊重個體差異倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)促進(jìn)交流互動

高中語文探究式閱讀教學(xué)模式

2021年第40篇：讀文隨筆∣語文呼喚深度學(xué)習(xí)

回到語文教育的原點(diǎn) 蘇麗

講座 | 林春曹：“言意兼得”：閱讀教學(xué)的應(yīng)然選擇

扣“點(diǎn)”教學(xué) 豐富閱讀

非連續(xù)性文本閱讀指導(dǎo)策略

如何在閱讀教學(xué)中運(yùn)用批判性思維

小學(xué)語文群文閱讀論文5篇

閱讀教學(xué)中的一點(diǎn)感悟

倪文錦：語文核心素養(yǎng)視野中的群文閱讀

【隨筆】李海林：語文教學(xué)要有“干貨”

蘇教版小學(xué)四年級上冊語文教學(xué)反思

談日常教學(xué)中學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)

閱讀思維能力的培養(yǎng)與提高

樓紅燕：閱讀本位在語文教學(xué)中的反思

讓拓展性閱讀為語文教學(xué)錦上添花

初中語文教學(xué)論文：關(guān)于閱讀教學(xué)

如何實現(xiàn)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)·畢節(jié)日報社數(shù)字報刊平臺

《事物的正確答案不止一個》教學(xué)設(shè)計

小學(xué)語文個性化閱讀教學(xué)的探索與研究

挖掘文本內(nèi)涵，提高語文教學(xué)質(zhì)量 - HERSP

淺談教師在“對話型”閱讀教學(xué)中如何發(fā)揮引領(lǐng)作用

巧用閱讀期待，促進(jìn)閱讀水平

“1+X”聯(lián)讀：創(chuàng)新課文“新閱讀”

目標(biāo)明確，閱讀有效

立足文本 超越文本 回歸文本

淺談?wù)Z文四環(huán)節(jié)閱讀教學(xué)策略

第五屆兒童閱讀與語文創(chuàng)意教學(xué)觀摩研討活動專家語錄

語文教師要避免成為“四種人”