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深度學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生----讀《核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)》有感

2022年第89篇：讀書有悟∣我讀《大概念教學(xué)》（之一）

?崔允漷：什么是單元學(xué)歷案，如何科學(xué)設(shè)計(jì)一份單元學(xué)歷案？| 深度

2020年2月2日┃深度學(xué)習(xí)┃導(dǎo)向深度學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) ——以“函數(shù)的單調(diào)性”為例

聚焦核心素養(yǎng)：以情境化命題推動(dòng)情境化教學(xué)

聽專家| 陳鋒 |如何用“舊教材”實(shí)現(xiàn)新教學(xué)【“新課標(biāo)與教學(xué)改革”系列報(bào)道之五】

推薦丨新課標(biāo)下的新教學(xué)怎么做？看這幾本書就夠啦！（含核心素養(yǎng)、深度學(xué)習(xí)、大單元教學(xué)……）

【學(xué)術(shù)前沿】羅先慧丨小學(xué)語文教育教學(xué)研究2022年度報(bào)告——基于人大復(fù)印報(bào)刊資料的轉(zhuǎn)載數(shù)據(jù)

一站式理解教學(xué)評(píng)價(jià)，掌握以評(píng)促學(xué)的關(guān)鍵法門

落實(shí)新課標(biāo)，教師要超越“教書”走向“育人”

各學(xué)科全景分析，一站式讀懂新課標(biāo)導(dǎo)向下的新教學(xué)

基于核心素養(yǎng)，推進(jìn)學(xué)校變革

核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)實(shí)踐與探索

哈爾濱市教育學(xué)會(huì)“十四五”教育科研規(guī)劃（2021年度）課題指南

中小學(xué)跨學(xué)科學(xué)習(xí)的內(nèi)涵價(jià)值、現(xiàn)實(shí)困境與實(shí)施策略——謝家灣學(xué)校素養(yǎng)導(dǎo)向跨學(xué)科學(xué)習(xí)實(shí)踐探索

褚宏啟：“雙減”要與高質(zhì)量發(fā)展同向同行

靳曉燕：新課標(biāo)如何真正進(jìn)入課堂

核心素養(yǎng)導(dǎo)向下，教師如何變“教教材”為“用教材”？

展望 | 方向、方位、方法：教師眼中的課堂教學(xué)改革是這樣的

跨學(xué)科主題教學(xué)培育學(xué)生核心素養(yǎng)的研究方案

互聯(lián)網(wǎng)、深度學(xué)習(xí)和未來學(xué)校

努力提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

毋庸置疑，這樣的項(xiàng)目才是真正面向高中新課改，面向?qū)W生核心素養(yǎng)

素養(yǎng)為本的時(shí)代，如何全方位推進(jìn)教育高質(zhì)量內(nèi)涵式發(fā)展？

新課程教學(xué)改革背景下，如何聚焦思維發(fā)展，打造思維課堂？

上海教育學(xué)會(huì)會(huì)長尹后慶做客中心“學(xué)術(shù)沙龍”

這里的“課改”靜悄悄