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原文：核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的“主問題”生成策略

專題學(xué)習(xí)視域中2017年版高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)鍵詞研讀(上）

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深度學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生----讀《核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)》有感

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風(fēng)乍起，吹皺一池春水

微課進(jìn)行時(shí) 閱59 轉(zhuǎn)6

論閱讀教學(xué)中文學(xué)作品的多元解讀

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核心素養(yǎng)導(dǎo)向下，如何基于真實(shí)情境開展單元整體教學(xué)？

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師說 | 語文核心素養(yǎng)視域下的問題設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)向

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【主題報(bào)告】林崇德：基于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的中小學(xué)課程與教材

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培養(yǎng)孩子核心素養(yǎng)的先決條件是培養(yǎng)思維！

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胡衛(wèi)平：新課改背景下，教師如何有效在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境？

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語文學(xué)科，其核心素養(yǎng)主要包括四方面

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教學(xué)反思：橋梁而非終點(diǎn)

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