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解析工程教育專業(yè)認(rèn)證的成果導(dǎo)向理念

基于OBE理念的畢業(yè)要求達(dá)成度評價(jià)體系構(gòu)建

《悉尼協(xié)議》指導(dǎo)下的專業(yè)建設(shè)

OBE成果導(dǎo)向教育的實(shí)施架構(gòu)、實(shí)施方法和實(shí)施要點(diǎn)

成果導(dǎo)向教育（OBE）簡介——上篇

成果導(dǎo)向｜基于OBE理念的課程教學(xué)設(shè)計(jì)原則

OBE理念 | 樹立成果導(dǎo)向教育理念，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才

什么是成果導(dǎo)向教育？成果導(dǎo)向教育的特點(diǎn)是什么？

白天填表，晚上造數(shù)！基層教師：這種教育評價(jià)，問題重重

敲重點(diǎn)，事關(guān)國際認(rèn)證！

“學(xué)為中心”的五種課堂教學(xué)模式，打開老師的設(shè)計(jì)思路

成果導(dǎo)向教育（OBE）簡介——中篇

以O(shè)BE理念推進(jìn)高校專業(yè)教育質(zhì)量提升

湘潭大學(xué)：利用空間教學(xué)破解工程教育專業(yè)認(rèn)證之難 | 優(yōu)秀案例

職業(yè)教育人才培養(yǎng)方案的發(fā)展歷史與現(xiàn)實(shí)問題——基于文獻(xiàn)綜述的視角

學(xué)校聘請教育部師范類專業(yè)認(rèn)證專家對教師進(jìn)行培訓(xùn)

課程設(shè)計(jì)的18種經(jīng)典模式，一定果斷學(xué)習(xí)收藏！

成果導(dǎo)向的課程教學(xué)設(shè)計(jì)

趙炬明教授：美國“以學(xué)生為中心”的教學(xué)改革中，應(yīng)用了哪些教學(xué)法？

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