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程紅兵：人人都說重要的批判性思維，常態(tài)課中如何培養(yǎng)？

給批判性閱讀教學(xué)一點(diǎn)批判

如何在閱讀教學(xué)中運(yùn)用批判性思維

《在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生批注式閱讀能力的研究》

提升語文專業(yè)素養(yǎng) 構(gòu)筑教師美麗人生

關(guān)于竇桂梅教學(xué)理念的文獻(xiàn)綜述

淺議小學(xué)語文課外“群文閱讀”教學(xué)

【王君青春語文專欄】語用型文本群文教學(xué)初探

在否定之否定中敲響語文的門

2023年第70篇：教研有感∣對(duì)過去語文教學(xué)研究的反思與展望

基于深度教學(xué)視野下小學(xué)語文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)研究

【關(guān)注】魏小娜 陳永杰︱小學(xué)語文“思辨性閱讀”教學(xué)探析

吳燕：基于“思辨性閱讀與表達(dá)”的《六國(guó)論》群文閱讀教學(xué)

【總99】擺脫“二元思維”，超越人文與工具紛爭(zhēng)，關(guān)注思維與表達(dá)，切實(shí)改進(jìn)語文教學(xué)

比教學(xué)范式建設(shè)更迫切的，是改善我們的思維 ——關(guān)于思辨教學(xué)范式建設(shè)的思考

邏輯思維能力語文閱讀教學(xué)不容忽視之“重”

整本書閱讀講座

雙減核心素養(yǎng)高中語文批判性閱讀教學(xué)策略研究課題成果匯報(bào)資料

【總358】劉曉：基于“世界人類文明發(fā)展簡(jiǎn)史”知識(shí)的“神話主題閱讀”

【總640】《紅樓夢(mèng)》教學(xué)三聚焦：聚焦大觀園，聚焦人物論，聚焦思辨性

在閱讀教學(xué)中如何提升學(xué)生的思維品質(zhì)

3.26-4000字

整本書閱讀教學(xué)的三重境界

高中語文整本書閱讀策略研究

國(guó)培小語：課外閱讀與名著指導(dǎo)

小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)觀摩活動(dòng)評(píng)課稿

經(jīng)典名著的教學(xué)價(jià)值與教學(xué)路徑

讀書如吃飯

整本書閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀與出路