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羅蘭·巴爾特敘事理論在中學(xué)語文小說閱讀教學(xué)中的運用

兒童視角，獨特的生命體驗——初中語文教材里魯迅小說群文閱讀教學(xué)初探

雜志精選?語文丨試析高考小說閱讀的敘事視角與復(fù)習(xí)策略

趙鏡中：兒童閱讀報告

第五屆兒童閱讀與語文創(chuàng)意教學(xué)觀摩研討活動專家語錄

語文教學(xué)走向生本

教課文和教閱讀

【重讀九章4】從“讀者”到“學(xué)生”

沒有做好這件事，就等于讓孩子放棄了所有學(xué)科

滬上雙語學(xué)校資深語文教師：最好的閱讀，是讓孩子提出一個好問題

挖掘文本結(jié)合點,豐富敘事練筆形式——淺談小學(xué)語文隨文敘事習(xí)作指導(dǎo)

引入敘事學(xué)搭建腳手架

學(xué)術(shù) | 王傳賢:語文課程意義背景下文本解讀的再思考

【聚焦語文真問題】“如何在整本書閱讀教學(xué)中開展文本解讀”之三|王 林：整本書解讀的整體性策略

2018年第146篇：《閱讀教學(xué)中語文知識提取、激活與內(nèi)化》研讀記

【王君青春語文專欄】王君青春語文研究（二）：高峰窺月 疏影橫斜——王君散文閱讀教學(xué)活動策略淺析

【王君青春語文專欄】語用型文本群文教學(xué)初探

王曉平：抓住文本特質(zhì)，聚焦思維，理性解讀

中小學(xué)跨學(xué)科閱讀教學(xué)：理念與概念框架建構(gòu)

2011年度語文理論研究熱點追蹤（四）

文本解讀，需要去形式化

細(xì)讀，閱讀的命脈

提升思維品質(zhì)是核心素養(yǎng)的關(guān)鍵

[轉(zhuǎn)載]“練熟還生”：一個語文教學(xué)現(xiàn)象

透視閱讀動機研究，確立中學(xué)文學(xué)作品閱讀教學(xué)新視角