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論述布魯納的認(rèn)知-結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論的學(xué)習(xí)觀。

制約中學(xué)生英語聽力的主要因素及應(yīng)對(duì)措施分析--譚海燕

自主學(xué)習(xí)能力是什么樣的能力？

托?？谡Z過不了23，是因?yàn)槟氵@8個(gè)細(xì)節(jié)沒有做好（一）

遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)困難中的學(xué)習(xí)問題

為什么說“教是最好的學(xué)”

提高孩子學(xué)習(xí)成績(jī)請(qǐng)從“有效學(xué)習(xí)”開始

關(guān)于自主學(xué)習(xí)的材料匯編

外語任務(wù)型聽力教學(xué)模式探討

簡(jiǎn)評(píng)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類和布盧姆學(xué)習(xí)目標(biāo)分類的異同

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教育心里學(xué)連載五----教學(xué)策略與教育篇_行者

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圍繞理解的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)——基于SOLO分類理論的視角