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再聊聊課題研究

[轉(zhuǎn)貼]教研之路為什么越走越窄？-

中小學(xué)教師“學(xué)術(shù)研究”的真實(shí)樣態(tài)

康老師讀書 | 《聲音與經(jīng)驗(yàn)》讀書筆記 三

2022年6月11┃寫作指導(dǎo)┃問題:教育寫作從這里出發(fā)

吳康寧/言說在一線3：我們?cè)鯓幼稣n題？

教研員朋友看過來|教研員怎樣提高教師指導(dǎo)的吸引力和有效性

假如我不是一名一線教師

老胡觀點(diǎn)：一線教師做科研：重學(xué)術(shù)性還是重實(shí)踐性？

小課題的意義

點(diǎn)贊！一線教師對(duì)教育的認(rèn)識(shí)和理解比很多專家都經(jīng)典

于潔：用13個(gè)堅(jiān)持做教育

北大著名錢理群教授談：什么樣的教師是真正的教師？

教師做課題不要貪大求全 選擇研究課題注意3點(diǎn)

【特別關(guān)注】一線老師的八大難題，怎么破（連載一）

教育的無奈

一線教師曝現(xiàn)實(shí)：專家有幾個(gè)進(jìn)過教室？

確定了! 教師工資要提高, 要吸引更多優(yōu)秀人才當(dāng)老師

《白天永遠(yuǎn)不懂夜的黑》

一線教師的幾字“無奈”寫盡中國(guó)教育的滄桑與悲涼！陷阱、泥潭、彷徨...

一線教師揭示最真實(shí)的基層教育現(xiàn)狀，渴望改變!

一線教師揭示最真實(shí)的基層教育現(xiàn)狀，渴望改變！

中年教師如何實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)突圍？

“好老師”，如何實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的融合和貫通？

答問錄：我為什么不喜歡繁瑣刻板的教育科研？

只有一線教師才看得到的現(xiàn)狀，只有一線教師才敢說的大實(shí)話：教育真的

【原創(chuàng)】教師成長(zhǎng)：把握四件“利器”

心聲：教師的苦楚誰(shuí)能懂

教師壓力來自何方？