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淺談小學(xué)生語文預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

閱讀教學(xué)第一課時的“迷失”與“回歸”

?【教研點擊】 聽課反思

關(guān)注小學(xué)生語文課前預(yù)習(xí)

特級教師薛法根的詞語教學(xué)特色(轉(zhuǎn)）

小學(xué)高年級語文寫作方法

(轉(zhuǎn)載)全國第七屆青年教師賽課閉幕會上崔巒老師的講

如何布置好學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)

如何用好“統(tǒng)編本”小學(xué)語文教材（下篇）

[轉(zhuǎn)載]崔巒在第八次特級教師論壇上的講話

國培小語：把握寫話和習(xí)作教學(xué)的規(guī)律

[專家論壇]崔巒在深圳“課改十年”研討會上的評課及發(fā)言

2010年小學(xué)語文高段課堂有效教學(xué)研討會

小學(xué)中高年級詞語教學(xué)策略例談

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統(tǒng)編教材教學(xué)案例透視（一）

《管建剛和他的閱讀教學(xué)革命》讀后感（群兆二小田月鳳）

羅昆霞老師指導(dǎo)羅漢小學(xué)高段語文課堂教學(xué)

呼全勝：真語文課堂拒絕無用功

小學(xué)語文早讀的有效方法

為何中小學(xué)生“減負”越減越重？

回歸真語文，且行且思考——記語文組教研活動

關(guān)于“小學(xué)高年級語文預(yù)習(xí)作業(yè)”的幾點思考與嘗試

主題性閱讀課教學(xué)設(shè)計

《去年的樹》評課稿

語文課堂教學(xué)改革實踐個案

關(guān)注語言文字運用 提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)

唐啟娥：文言文教學(xué)方法的優(yōu)化與學(xué)生語文閱讀能力的培養(yǎng)

人文會議｜聽課回響：一堂樸實厚實的語文課——余映潮《“飛天”凌空》課例評析

小學(xué)語文《爬山虎的腳》教案