本文作者：呼全勝 來源：語言文字報
筆者曾對我校小學(xué)六年級168名學(xué)生做《你喜歡怎樣的語文課堂》的問卷調(diào)查，結(jié)果表明，喜歡教師知識豐富、能開闊學(xué)生視野的達到了93％。在對我校23位語文教師進行的《怎樣的語文課堂才有實效》問卷調(diào)查中，認為教師的素養(yǎng)、教學(xué)目標的合理制定及課堂中不要作秀分別達到了96％、95％和91％。當(dāng)然，這些數(shù)據(jù)并不能涵蓋全部情況，但由此也可看出，老師從提升自身素養(yǎng)、結(jié)合學(xué)生實際制定切實可行的教學(xué)目標、杜絕課堂上的作秀表演等多方面著手，才能不做無用之功，教真實語文。
提升教師自身素養(yǎng)。語文到底還是實實在在的，需要老師有一定的技能、技巧，需要老師有扎實的基本功，一堂熱熱鬧鬧的課不一定就是好課。因此，要提高課堂教學(xué)效率，提升自身素養(yǎng)，教師在課堂上要不做無用之功。例如，在課堂教學(xué)中，多媒體的應(yīng)用要適時適度。誠然，多媒體的應(yīng)用豐富了學(xué)生的課堂生活，增長了學(xué)生的見識，充實了學(xué)生的頭腦，但用多媒體來代替老師的講授和學(xué)生的思考則近似緣木求魚，其效果可想而知。一些老師在課文重點、難點處使用課件，在感情升華處還輔以動畫、影像，好像不用課件，就不足以體現(xiàn)“教改”的特征，然而，鋪天蓋地的課件是否能夠替代學(xué)生對文本的理解呢？顯然是不可能的，這就是無用之功。
要使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，課堂上老師要減少對學(xué)生的時空占領(lǐng)，為學(xué)生提供積極思考、主動探索與合作交流的空間和時間，使學(xué)生多一些自主學(xué)習(xí)的體驗。在課堂上，只有當(dāng)老師自身的學(xué)養(yǎng)、經(jīng)驗、智慧、情感與學(xué)生要獲得的知識、技能一同進入教學(xué)過程的時候，教學(xué)才能富有實效，每一節(jié)課才可能成為師生不可重復(fù)的生命歷程。
制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標。教學(xué)目標是課堂的靈魂。無論哪一門學(xué)科，課堂教學(xué)都是一種有目的、有計劃的活動。有些老師備課時，只把教參中的教學(xué)目標照搬到課時計劃里，沒有圍繞教學(xué)目標認真設(shè)計教學(xué)流程，也不知道采用哪些方法和手段，如何引導(dǎo)學(xué)生親身體驗知識？還有的老師誤解了課堂教學(xué)“大容量”的含義，教學(xué)目標太多或不切合學(xué)生實際，也等于沒有目標。在教學(xué)過程中，一些老師補充內(nèi)容過多或過雜，超出學(xué)生吸收能力，表面上講了很多內(nèi)容、課堂氣氛不錯，課后學(xué)生頭腦卻空空如也。這樣的課堂因為急于求成而導(dǎo)致教學(xué)低效。由此可見，教學(xué)目標的制定是否恰當(dāng)，對提高課堂教學(xué)實效至關(guān)重要。
教學(xué)《深山風(fēng)雪路》一課，有位教師制定了如下教學(xué)目標：一是學(xué)習(xí)通過感悟人物的言行和心理來體會人物品質(zhì)的方法；二是了解郵遞員老呂在荒涼險峻的山間郵路上默默工作的事跡，對老呂不計個人得失、無私奉獻的精神產(chǎn)生敬佩之情；三是有感情地朗讀課文。三個目標從認識、技能、情感三方面展示了本課的教學(xué)意圖，既體現(xiàn)出一定的層次性,又有一定的連貫性，便于學(xué)生語文知識和技能及情感的形成。
杜絕無效作秀表演。俗語說：“臺上一分鐘，臺下十年功?！闭n堂教學(xué)與舞臺表演不一樣，舞臺表演看的是那一分鐘，即結(jié)果；而教學(xué)更應(yīng)該看的是臺下的十年功，即過程。語文課堂應(yīng)該是真實的課堂，要允許學(xué)生出錯，允許學(xué)生不明白，老師要從學(xué)生的疑難處入手，讓學(xué)生從不懂到懂，從不明白到明白，這才是實實在在的課堂。老師要始終明確課堂是為誰服務(wù)的，正如賈志敏老師所說，要做到“目中有人，更要做到目中無人”?！澳恐杏腥恕笔侵附處熞靼鬃约菏沁B接教材與學(xué)生的紐帶，眼中要有學(xué)生；“目中無人”是指老師要明白自己的課不是上給評委和聽課老師看的。有的老師為了上好一堂公開課，刻意隱藏許多東西，在臺上“作秀”“表演”，語文課的真實感蕩然無存。試問，學(xué)生又能從中學(xué)到什么呢？這樣的課堂上，老師做的就是無用之功。
一位老師執(zhí)教《“諾曼底號”遇難記》一課，以自己高超的朗讀技巧，指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀重點詞句，體會人物思想情感，表現(xiàn)“諾曼底號”遇難危機到來時的緊迫和危險。尤其是朗讀船長和機械師、大副等人的這一段，十分形象地表現(xiàn)了船長的威嚴、鎮(zhèn)靜、果斷、忘我的性格和品質(zhì)，以及船員訓(xùn)練有素、互相合作的精神，課后掌聲雷動，但是高年級閱讀教學(xué)的目標是什么？通過默讀領(lǐng)會課文的主要內(nèi)容和人文內(nèi)涵，提高閱讀思維品質(zhì)和語言表達能力。朗讀是一個重要教學(xué)目標，但已經(jīng)不是重點，因為這時候朗讀已經(jīng)自動化，成了閱讀教學(xué)的一種訓(xùn)練手段。到了高年級，仍滿足于學(xué)生讀好課文、獲得零星的感悟是遠遠不夠的。這節(jié)課如能根據(jù)學(xué)生實際對學(xué)生進行語言轉(zhuǎn)換訓(xùn)練和開放式質(zhì)疑問難的訓(xùn)練，才是小學(xué)高年級比較理想的閱讀課。在這節(jié)課里，老師有意回避了語文應(yīng)有的語言文字訓(xùn)練，單純地追求現(xiàn)場的氛圍，其教學(xué)效果顯得有些得不償失。由此看來，杜絕作秀表演，還課堂的本來面貌，對于提高課堂實效是何等重要。
教學(xué)無痕，潤物無聲。我們教學(xué)的出發(fā)點是一樣的，就是訓(xùn)練學(xué)生聽說讀寫的能力，提高其語文素養(yǎng)。為此，語文老師不但要努力提升自身素養(yǎng)，結(jié)合學(xué)生實際制定恰當(dāng)切實可行的教學(xué)目標，還要杜絕課堂上的作秀表演。我們要遠離一些浮躁、無效的課堂形式，少做、最好不做無用之功，多做一些務(wù)實的探索，如此才能提高語文課堂教學(xué)的實效。
（作者系中國人民大學(xué)附屬中學(xué)實驗小學(xué)教師）
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