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基于組塊的閱讀教學策略【四】

基于閱讀背景的寫作導練

發(fā)掘文本“言語形式”四法

丁有寬教材教法讀寫結合的理論和實踐

余映潮先生對2007年河南省優(yōu)質課展示的點評

追尋閱讀與習作的融合點

“語用型”閱讀教學的三等追求

小學語文有效閱讀教學研究

要注重培養(yǎng)學生結構化言說的能力

小學語文教研組記錄

小學語文組塊教學研究成果公報

組塊教學：行走在智慧的語文教學路上

聽課手記|為言語智能而教 ——我看薛法根老師執(zhí)教《手指》

倪文錦：語文核心素養(yǎng)視野中的群文閱讀

如何構建好高效課堂

蘇教版小學四年級上冊語文教學反思

小學語文教學及其改革的思考

（小學語文閱讀教學策略)專題講座

在語文教學中如何提高小學生的語言運用能力

閱讀教學中如何實現(xiàn)高效朗讀指導

高中英語閱讀課的課堂教學反思

樓紅燕：閱讀本位在語文教學中的反思

關于語文“先學后教，當堂訓練”教學模式--asunnyday的博客

新課程背景下小學讀寫結合教學模式與策略初探

關注當下語文教學熱點

“小學語文說課稿模板”

初中語文教學論文：關于閱讀教學

[轉載]語文教學的那些“歪理兒”（江洪春）

人教版二年級語言訓練

構建“能力—實踐型”閱讀教學新形態(tài)