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《教師的五重境界》讀書筆記_學(xué)思不致

教師的使命與人生的堅守（八）盡心工作：不懈怠，也不折騰

域外 | 英國小學(xué)里為啥要“全科教學(xué)”？有什么利弊？

新加坡緣何領(lǐng)跑中學(xué)生國際測試

小學(xué)生考98分排名倒數(shù) 家長質(zhì)疑打擊孩子自信心

“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化策略研究課題實施方案

教師業(yè)績工作自述

教育碎語（十一）

（原創(chuàng)）教育隨筆：學(xué)生退學(xué)了，教育該思考些什么？

閑話分班

我不是感動，我是犯糊涂

高素質(zhì)與高成績之成績唯一論

做一個“不務(wù)專業(yè)”的跨界教師

凌宗偉：如果方式錯了，學(xué)生的感受會截然相反

作業(yè)：人生最簡單的修行

[原創(chuàng)]西溪夜話—學(xué)校管理雜談 多一點獎勵 少一點重獎

新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中女生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)研究

非常道498：一個校長的絮絮叨叨-2023年3月

小教育

管理設(shè)計

教師管理的“六階段”

物理教師追求三個境界和專業(yè)成長的階段

學(xué)困生錯題成因分析與對策研究階段總結(jié)

如何提高學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

誰扼殺了孩子的創(chuàng)造力

數(shù)學(xué)成績好不好，老師竟然不重要！你讓老師怎么想？

小學(xué)家長只盯著考試成績，教師如何應(yīng)對？

學(xué)業(yè)不良研究的發(fā)展與現(xiàn)狀

仰望星空腳踏實地——高三年級價值觀教育總結(jié)與展望班主任工作坊發(fā)言稿

中小學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣