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朗讀可以促進學生聽力和思維能力的發(fā)展

思維導圖在高中英語教學應用中的實踐探索

【首發(fā)】2017劍橋《白皮書》——3大核心發(fā)現(xiàn)揭示英語學習新風向

高岸為谷，深谷為陵--鄭州市2019-2020學年下期高一、高二英語期末考試質(zhì)量分析會

沙艷：高中英語教學方法的改革創(chuàng)新與學生思維品質(zhì)的培養(yǎng)

在英語閱讀中使用思維導圖的心得

淺談復述在小學英語教學中的應用

立足教學環(huán)節(jié) 強化學生語感

在英語教學中培養(yǎng)學生的英語思維能力

基礎(chǔ)英語教學的整體語言法轉(zhuǎn)向研究

第四屆“我的教育理想”讀書征文選登之44 讓思維可視化

讓英語教學插上優(yōu)化的翅膀

小學生閱讀能力的培養(yǎng)

在英語教學中如何創(chuàng)設(shè)語境

談高中英語新教材的實踐和體會

新概念二冊教學流程

中學生英語寫作常見問題及解決方法

妙哉！將思維導圖與英語寫作相結(jié)合，零基礎(chǔ)也能寫出高分作文！

yu pian

李俊和 | 教學雜感：四則教師必讀的教學小貼士

《實用英語語法》【第六十五集】非謂語部分：過去分詞和現(xiàn)在分詞

新課程標準下的高中英語語法教學

思維與閱讀

談情景創(chuàng)設(shè)在中學英語語法教學中的應用

有效教學講座三之十一(實現(xiàn)有效教學的若干措施)

對數(shù)學課堂提問有效性的幾點認識

語言思維能力的訓練方法

閱讀思維能力的培養(yǎng)與提高

教學中“六導”的關(guān)鍵作用

如何在核心素養(yǎng)指導下進行英語教學