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信息技術(shù)與各學(xué)科課程整合的幾點體會

基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的語文新課程標(biāo)準(zhǔn)思考

信息技術(shù)與小學(xué)語文課程整合的實踐與反思

教育技術(shù)能力試題四

什么是信息技術(shù)與課程整合

現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合之間的關(guān)系

課程創(chuàng)新漫談（3）

STEM受追捧，跨學(xué)科整合被什么捆住了手腳？

專業(yè)理論 | TPACK模式

多元視角下的課程整合——第十七屆上海國際課程論壇綜述

《中小學(xué)學(xué)校管理》刊發(fā)高陽中學(xué)課程整合的經(jīng)驗文章

新時代勞動教育課程建設(shè)，一定要在這5個方面使勁實踐

彭軼| 依托古鎮(zhèn)特色文化，打造英語綜合實踐活動新樣態(tài)

趙明仁 冉克寧：跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的內(nèi)涵闡述與實施策略

信息技術(shù)與課程整合的現(xiàn)狀分析及問題思考

深度｜“STEAM教育”&“核心素養(yǎng)”，如何落地實施？

新課程改革下的信息技術(shù)“新課堂”

現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效融合

美國國家教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)--國外信息技術(shù)與物理課程整合案例介紹-

小學(xué)信息化工作計劃4篇

信息技術(shù)與課程整合的關(guān)鍵問題與策略

2016年信息技術(shù)教師國培心得體會（2篇）

信息技術(shù)與課程整合的案例與反思

《多媒體信息技術(shù)與初中生物教學(xué)的整合》課題研究方案

信息技術(shù)與高中生物課程整合行動研究方案

信息技術(shù)與學(xué)科整合

學(xué)校教育信息化應(yīng)用專項督查自查報告

信息技術(shù)與課程深層次整合的理論與方法

計算機在教學(xué)中應(yīng)用

關(guān)于我國教育技術(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)的思考--收獲時光