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成都市迎賓路小學(xué)校高段數(shù)學(xué)備課組——“雙減”背景下指向培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的數(shù)學(xué)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

核心素養(yǎng)視域下的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)多元設(shè)計(jì)研究——以“圖形與幾何”為例

曹一鳴教授“教學(xué)評(píng)”一致性報(bào)告整理

喻平：核心素養(yǎng)指向的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)

聚焦“雙減”，優(yōu)化單元作業(yè)設(shè)計(jì) ——以學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的單元作業(yè)設(shè)計(jì)

核心素養(yǎng)導(dǎo)向的作業(yè)設(shè)計(jì)

有一個(gè)教育熱詞叫“核心素養(yǎng)”（135期）

借一道題談核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的作業(yè)設(shè)計(jì)

UC頭條：設(shè)計(jì)體現(xiàn)核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)性作業(yè)

“雙減”背景下，直面高考數(shù)學(xué)之難的六問六答

在數(shù)學(xué)課堂中培育核心素養(yǎng)

深耕課堂落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)

也談作業(yè)設(shè)計(jì)（一）“小題”可以“大作”——“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題的利用與開發(fā)

找校外數(shù)學(xué)輔導(dǎo)，你應(yīng)該最關(guān)注什么？

雙減正落地 少年在成長(zhǎng) 牛淼

今天教師在怎樣設(shè)計(jì)作業(yè)（4）：中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)體系的建構(gòu)（附：省級(jí)一等獎(jiǎng)作業(yè)設(shè)計(jì)案例）

雙減政策下，提升教師大單元教學(xué)設(shè)計(jì)是抓手

雷浩 李雪｜素養(yǎng)本位的大單元教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施

【作業(yè)設(shè)計(jì)】圍繞核心素養(yǎng) 優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)圍繞核心素養(yǎng) 優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì) ——小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第五單元情境化作...

參考｜指向素養(yǎng)：語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的價(jià)值取向

良師成長(zhǎng)指南｜新課標(biāo)下，課堂教學(xué)如何變，教師如何做？

特級(jí)教師崔成林：新課標(biāo)的四大突破、五大應(yīng)用策略

單元整體教學(xué)視域下作業(yè)設(shè)計(jì)

基于化學(xué)核心素養(yǎng)的活動(dòng)化作業(yè)的設(shè)計(jì)策略

章新其︱指向核心素養(yǎng)發(fā)展的語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)

頭條丨北科大附中校長(zhǎng)王世東：從課時(shí)到單元，理清六大關(guān)鍵問題

王全梅：“雙減”背景下，“1+1+N”多元化家庭作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施策略