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個性閱讀指導(dǎo)的策略

如何開展思辨性閱讀教學(xué)

陳則航：小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)批判性思維的建議

陳怡丨 例談“思維導(dǎo)圖”在小學(xué)英語讀寫課中的應(yīng)用

葛炳芳 | 英語閱讀教學(xué)中的讀后活動：理念、策略與思考

整本書閱讀教學(xué)的三重境界

（中學(xué)篇）2020年第04期：基于深度學(xué)習(xí)的初中英語閱讀教學(xué)策略初探

基于思維型的讀寫結(jié)合校本課程的探索

群文閱讀教學(xué)中思維能力的提升路徑例談——以部編版高中語文教材為例

互動式閱讀教學(xué)的策略

關(guān)注學(xué)生內(nèi)在需求 ,體現(xiàn)課程自身要求

如何基于主題意義，開展有趣、有深度的英語閱讀教學(xué)？

讓深度學(xué)習(xí)在小學(xué)英語教學(xué)中發(fā)生

批判性閱讀

邏輯思維能力語文閱讀教學(xué)不容忽視之“重”

【關(guān)注】陳罡丨“思辨性閱讀與表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群的進(jìn)階設(shè)計——以《兩小兒辯日》為例

缺了這個關(guān)鍵點，孩子永遠(yuǎn)無法成為終身閱讀者

第478期【教研名家·管然榮專輯】如何確定中學(xué)閱讀教學(xué)目標(biāo)

【濕地視點】劉國紅：教育閱讀，提升語文核心素養(yǎng)

語文的“多”和“少”（三）

淺析群文閱讀的文本選擇及使用策略

關(guān)于閱讀經(jīng)驗的獲取——與趙鳳霞老師討論

閱讀教學(xué)實效性的思考

診治中學(xué)“虛浮語文”一劑良藥

【總333】停下來·找替代·合理化——一個“思辨性閱讀”教學(xué)案例的思辨性分析

善于處理“聽”與“說”的關(guān)系，你才能算是一個優(yōu)秀的老師

在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的個性