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我們該怎樣努力

我看教研的關(guān)注

第326期：批判性思維教育的新嘗試——走進(jìn)小學(xué)

【轉(zhuǎn)】特別報道 |批判性思維課程，為什么說中國孩子太需要了？

擠掉課堂對話中的“水分”

如何聽課、評課？教師和教研員可以這樣做！（全面實(shí)用）

2020年冀南新區(qū)教師暑假培訓(xùn)學(xué)習(xí)——部分學(xué)科學(xué)習(xí)推薦材料及登陸方式

鄭州課程研討：提升數(shù)學(xué)問題解決能力，推廣項(xiàng)目式學(xué)習(xí)

【山海有約】相知無遠(yuǎn)近 偕行可致遠(yuǎn)——江蘇如東實(shí)驗(yàn)中學(xué)、新區(qū)初中與陜西南鄭城關(guān)一中開展教學(xué)交流活動...

理想課堂的六個要素

進(jìn)行課堂教學(xué)改革？不妨試試這4種路徑

疫情期間，支持“線上教學(xué)”少不了“線上教研”——SPONGE空中教研模式

【薦讀】趙占良：基于核心素養(yǎng)的聽評課

如何通過7個維度評價一節(jié)常態(tài)課

研究學(xué)生：校本研修的新聚焦張豐方凌雁

什么樣的課是一堂好課？基于核心素養(yǎng)聽課、評課，教師可以這樣做！

教研員：教研重心下移與學(xué)理素養(yǎng)提升

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)視導(dǎo)報告20130510

如何聽課、評課？基于核心素養(yǎng)，教師和教研員可以這么做！（全面實(shí)用）

學(xué)業(yè)質(zhì)量≠考試分?jǐn)?shù)/讀《課標(biāo)》2022版/五、學(xué)業(yè)質(zhì)量

中學(xué)教研活動，研什么？

我校數(shù)學(xué)學(xué)科實(shí)施“生本課堂”的幾點(diǎn)思考 - 無錫市錢橋中心小學(xué)

【優(yōu)秀成果】"在信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維的實(shí)踐研究”研究報告

李吉麟聊教研｜一節(jié)課的思考…好課是“磨”出來的⑧

如何聽課、評課？基于核心素養(yǎng)，教師可以這樣做！

思路借鑒丨“互聯(lián)網(wǎng) ”理念下區(qū)域教研工作的方式轉(zhuǎn)型與路徑創(chuàng)新！

教學(xué)的“核心地帶”

【說課展示】促進(jìn)核心素養(yǎng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方式變革（二）—— 中國教育學(xué)會教師專業(yè)發(fā)展研究中心“首屆全國課堂...

教師應(yīng)該如何聽課、評課？基于核心素養(yǎng)，可以這么做！

立學(xué)課堂：南通課改的創(chuàng)新實(shí)踐