祝賀龔如君老師出版新書
羅大耳朵
龔如君兄，羅大耳朵，段增勇兄
2010年，羅大耳朵到綿陽南山中學參加段增勇兄組織的全省高中語文教學展評活動，得以結識德陽五中的龔如君老師。龔兄還送給羅大耳朵他的大作《趣味語文教學法》，于漪老師作序。近日，羅大耳朵從王東兄的博客上看到龔兄的新作《讓語文教學有趣簡單高效》出版，特轉載龔兄關于本書內容的文章，表示祝賀。
讓語文教學有趣簡單高效
四川德陽五中 龔如君
第一編 理念
“理念”部分介紹了筆者在“趣味語文教學法”中提出的“讓語文教學有趣簡單高效”的教學理念的內涵、提出的理由、運用的意義等。
理念是方向，它以素質教育為主題，統(tǒng)率方法與模式，指導具體的教學實踐。本理念來自于我的教學實踐，符合教學規(guī)律與學科特點，針對了現(xiàn)實中語文教學繁雜、枯燥、低效的現(xiàn)實，一經(jīng)提出，產生了廣泛的共鳴。
有趣簡單高效三者之中，“有趣”是核心，它既是教學的起點，又是教學的歸宿；“簡單”是途徑，簡單產生興趣，簡單保障高效；高效是結果，也是對興趣的鞏固。
筆者在語文教學中有一個基本追求，那便是把枯燥的語文教學變得趣味橫生，讓趣味的語文教學成就職業(yè)境界；讓復雜的語文教學變簡單，把簡單的語文教學做精彩；把低效的語文教學做成高效，讓高效的語文教學成就未來。
第二編 方法
本部分從戰(zhàn)略與戰(zhàn)術層面介紹在理念統(tǒng)率下經(jīng)實踐檢驗的最有效的體現(xiàn)理念的系統(tǒng)的教學方法。本部分介紹的教學方法均是筆者從教學實踐中提煉出來，并針對“讓語文有趣簡單高效”的理念進行了系統(tǒng)化序列化的梳理，或主要能讓學生產生學習語文的興趣，或主要使語文教學簡單高效。
本部分介紹的方法以激發(fā)學生的學習興趣為核心，一些讓語文教學簡單、獲得高效的方法均是為了激發(fā)與保持學生學習語文的興趣。因為簡單產生興趣，高效鞏固興趣。
本部分介紹的最主要的方法有：讓學生明白語文學習的作用，指導學生廣泛進行課外閱讀，把學生培養(yǎng)為課文、作者、教師的知音，讓學生在競爭中產生語文學習興趣，讓學生能隨時感受到語文學習的成功，讓學生養(yǎng)成良好的語文學習習慣，讓語文教學快速前進,整體推進，語文教學要善于融會貫通、學以致用等。
第三編 模式與案例
“模式與案例”部分，首先介紹了“趣味語文教學法基本教學模式”。這是為推廣“趣味語文教學法”而創(chuàng)造的，該模式以“激趣”為核心，能使“有趣簡單高效”的教學理念得到落實，教學方法得到恰到好處的運用，教學的高效得到保障。
該模式的基本教學程序是：情景激趣——探索生趣——總結固趣。
該模式一經(jīng)提出，筆者一下子就覺得教學與備課突然變得簡單輕松了。
其次，選用了九篇教學案例，這均是作者在近三十年的高中語文教學中的得意之作，是教學實踐的設計與再現(xiàn)，在其中體現(xiàn)了教師的教學智慧與學生的學習智慧（讀過本部分書稿的老師甚至對老師的教學設計感到驚奇），對學生的聰明才智感到吃驚。也體現(xiàn)了作者對教材、教學的研究，從中可以看出筆者是如何將教學理念、教學方法、教學模式靈活地運用于教學過程中的，特別是能看出筆者是如何針對學生的語文學習缺陷來組織教學的。
第四編 附錄
本部分選用“我怎樣學語文”“我怎樣教語文”“學生眼中的龔老師的語文教學”“學生眼中的龔老師”四組文章。表現(xiàn)的是我如何學語文，我如何教語文，學生如何評價我教語文，學生如何評價我這個人。
本部分雖是附錄，卻是全書中可讀性最強、最能獲得啟發(fā)的部分。在本部分，筆者以自己作為個案加以解剖，讓讀者了解我的教學思想、教學方法等的來歷，看一看筆者是如何教書、以及是如何在教書中成長的，也了解一下學生喜歡怎樣的語文老師。
從本部分中讀者可以看到我的語文老師面對現(xiàn)今備感困難的語文教學難題是如何聰明而簡單地處理的；從筆者的教學中可以看出筆者是如何在解決一個個語文教學難題中成長的；從學生的文字可以看出我的教學成果與企圖達到的教學境界。
從學中體會如何教，從教中總結如何教，從教學對象中感知應成為怎樣的語文教師，這些正是本部分的價值。
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