同小學(xué)、初中的語(yǔ)文教育相比較，高中的語(yǔ)文教育有兩個(gè)顯著特點(diǎn)：一個(gè)是高中的語(yǔ)文教育是小學(xué)和初中語(yǔ)文教育提升和總結(jié)，一個(gè)是高中的語(yǔ)文教育必須直面高考，重視并培育學(xué)生的應(yīng)試能力。從高中語(yǔ)文教育的這兩個(gè)特點(diǎn)出發(fā)，筆者以為，高中語(yǔ)文教育的基本方式有兩種：一是書海戰(zhàn)，一是題海中。下面做一詳細(xì)的闡釋。
一、書海戰(zhàn)
相對(duì)于小學(xué)和初中的語(yǔ)文教育，高中語(yǔ)文教育的提升性非常明顯。因此，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)高中語(yǔ)文，應(yīng)在小學(xué)和初中的基礎(chǔ)上，把功夫下在提升上。那么，如何提升呢？從《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，筆者以為，唯一有效的策略就是把高中語(yǔ)文教育的重點(diǎn)放在整本書閱讀上，即引導(dǎo)學(xué)生傾盡全力讀整本的書。
“圖書館語(yǔ)文”的要義有6點(diǎn)：
1. 以培能立人為目的；
2. 以圖書館、閱覽室為依托。實(shí)際上就是以圖書館、閱覽室為教室、為學(xué)堂，學(xué)生上課不是在傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的教室，而是在圖書館、閱覽室；
3. 以整本書為憑借；
4. 以經(jīng)典名著為閱讀對(duì)象；
5. 以“放養(yǎng)式”為基本教學(xué)方式。 “放養(yǎng)”是針對(duì)“圈養(yǎng)”而說的，這兩個(gè)詞語(yǔ)都是比喻的說法。說得透徹一些，“放養(yǎng)”就是指教師在提前做好規(guī)劃的基礎(chǔ)上，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)的場(chǎng)地放到圖書館、閱覽室，放手讓學(xué)生在圖書館、閱覽室去閱讀、去思考、去寫作、去討論的一種語(yǔ)文教學(xué)方式。
6. 以學(xué)生讀書課和讀書交流課作為閱讀課的基本形式。閱讀課的基本形式有兩種：學(xué)生讀書課和讀書交流課。學(xué)生讀書課是最基本的形式，這種課的任務(wù)就是教師組織學(xué)生在圖書館里讀書，這種課的時(shí)間不能采用傳統(tǒng)語(yǔ)文課45分鐘的時(shí)間，必須換成1個(gè)小時(shí)或更多。讀書交流課一般一月上一次，上課時(shí)間還是1小時(shí)或更多，基本任務(wù)就是讓學(xué)生把自己一個(gè)月以來所讀的書整理一下，把自己讀書收獲同同學(xué)們交流一下。
二、題海戰(zhàn)
這是針對(duì)高中語(yǔ)文教育必須面對(duì)高考，必須完成高考升學(xué)任務(wù)而提出的一種教學(xué)方式。這種教學(xué)方式雖然不被許多局外人看好，但從應(yīng)對(duì)高考的角度看，應(yīng)該說是最有效的一種教學(xué)方法。實(shí)際上，從歷史上看，只要有考試，就會(huì)有“題海戰(zhàn)”，區(qū)別僅在于“題海戰(zhàn)”的程度不同而已。實(shí)施“題海戰(zhàn)”式的教學(xué)方式，從學(xué)段上講，主要放在高三。
實(shí)施過程中還應(yīng)注意以下四點(diǎn)：
1. “題海戰(zhàn)”的針對(duì)性要強(qiáng)。所謂“題海戰(zhàn)”針對(duì)性要強(qiáng)，是指“題海戰(zhàn)”必須同高考考點(diǎn)、同考生實(shí)際緊密銜接，使“題海戰(zhàn)”盡可能做到有效、高效。
2. “題海戰(zhàn)”要適量適度。為了拿下高考，高三階段我們雖然采用“題海戰(zhàn)”的教學(xué)方式，但這并不意味著引導(dǎo)學(xué)生在漫無邊際的茫茫題海中毫無目的去游，如果是這樣的話，“題海戰(zhàn)”就變了味，就變成了我們誰也不愿看到的“消耗戰(zhàn)”?！跋膽?zhàn)”是沒有前途的。
3. 教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)十分重要。“題海戰(zhàn)”強(qiáng)調(diào)的是語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐性，是學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，但強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性和自主性，并不意味著放棄老師的主導(dǎo)性、引導(dǎo)性。事實(shí)上，在開展“題海戰(zhàn)”的過程中，老師主導(dǎo)、引導(dǎo)作用顯得十分作用。在這個(gè)方面，我們完全可以說，“題海戰(zhàn)”如果沒有了老師的主導(dǎo)和引導(dǎo)，“題海戰(zhàn)”就確確實(shí)實(shí)變成了無休無盡的“消耗戰(zhàn)”、“持久戰(zhàn)”，這樣的“題海戰(zhàn)”是我們誰也不愿意看到的。
4. 學(xué)生的反思總結(jié)不能忽視。在引導(dǎo)學(xué)生開展“題海戰(zhàn)”的過程中，教師還應(yīng)適時(shí)、經(jīng)常地引導(dǎo)學(xué)生停下來進(jìn)行反思總結(jié)：總結(jié)前一階段學(xué)習(xí)的成敗、總結(jié)答題的規(guī)律、方法、技巧、總結(jié)最適合自己的學(xué)習(xí)方法等等。“題海戰(zhàn)”只有將反思總結(jié)結(jié)合起來，“題海戰(zhàn)”才會(huì)越戰(zhàn)越勇、越戰(zhàn)越有成效。
高中語(yǔ)文教育如何來搞方有成效？不同的研究者會(huì)有不同的看法和做法，但無論如何，有效高效應(yīng)該是所有研究者不能不考慮的一個(gè)中心話題。撇開了這個(gè)中心話題，一切研究和實(shí)踐都將變得毫無意義。那么，如何去做，方能守住有效高效呢？筆者的看法是，基本的途徑只能是兩條：書海戰(zhàn)和題海戰(zhàn)。舍此，一切都是江湖把戲、花拳繡腿！
聯(lián)系客服
