第二次報(bào)名成長(zhǎng)學(xué)院的時(shí)候，沒(méi)有一點(diǎn)猶豫。這一年經(jīng)歷了很多事情，有挫折、有成功、有喜悅、有傷心，無(wú)論什么都是一種收獲，不管好與壞都是應(yīng)該來(lái)的。今年的我與去年最大不同可能是我知道我想要什么，這里有我的遠(yuǎn)方。
印象特別深的是，第一天的開班儀式，整個(gè)禮堂烏壓壓坐滿了各地的老師，面孔不同、衣服不同，火熱的心卻是相同的。上午六位老師的主題報(bào)告無(wú)不讓我受益匪淺。印象最深的還是余映潮老師。余老師娓娓道來(lái)“成長(zhǎng)中的優(yōu)秀教師是什么樣的人”細(xì)致而有效地為我們指明方向，我印象最深的就是“積累”，沒(méi)有什么捷徑，就是一點(diǎn)一滴的積累，每時(shí)每分的積累。積累又與業(yè)余時(shí)間相關(guān)，余老師說(shuō)的“沒(méi)有業(yè)余時(shí)間就沒(méi)有專家”這讓我想到余映潮老師，沒(méi)有哪位專家能像他一樣有那么多的“課堂教例”，這些無(wú)不是日常積累的結(jié)果。一上午的思維風(fēng)暴，一上午的干貨分享，幾位老師都講到了積累、思維、個(gè)人成長(zhǎng)的重要性等，這也是我注意到和正在做的，又得了專家的指引，我底氣更足，堅(jiān)定耐心，奮力向前。
第一節(jié)《春》就“狠狠”地吸引了我，和看書的感覺絕對(duì)不同。余老師點(diǎn)明《春》暗含著一條線索，即從早春到晚春的時(shí)令線索，第三個(gè)板塊就是《春》的精美章法，以抒情發(fā)端，以描述鋪展，以抒情作結(jié)。接下來(lái)是“品析訓(xùn)練，精致手法賞析”，在詠花一段中，首先讓學(xué)生讀，指導(dǎo)朗讀——慢一點(diǎn)，讀出抒情的意味；句與句之間要有細(xì)微的停頓，讀出段內(nèi)特有的層次，讀出畫面；輕聲讀、揚(yáng)聲讀“蝴蝶”，拖長(zhǎng)音讀“野花”讀出抒情的味道。過(guò)渡語(yǔ)“把段落讀好了，讀透了，大家就能體會(huì)他好在哪兒，手法就出來(lái)了”。話題：欣賞一種寫法。靜思默想批注，老師點(diǎn)撥同學(xué)們說(shuō)了觀點(diǎn)，舉了例子，還有分析，這樣的回答很有層次，總結(jié)折斷的手法：1.描寫畫面；2.化靜為動(dòng)；3.穿插想象；4.映襯烘托；5.短句連用；6.情景交融。然后指導(dǎo)學(xué)生一起朗讀，背誦春風(fēng)段。背誦要在理解的基礎(chǔ)上，理解角度之一是層次，這段話分為四層——觸嗅聽聽，這段話運(yùn)用了“五覺寫景”的手法。最后總結(jié)，這節(jié)課學(xué)習(xí)了字詞語(yǔ)的表現(xiàn)力和手法之美，學(xué)習(xí)方法：讀寫說(shuō)品記。
之前看余老師書的時(shí)候，總是抓不住精要，在課堂上感受余老師對(duì)《春》的解讀，簡(jiǎn)直是如沐春風(fēng)，特別是看到《春》還能這樣上，如此美妙的角度，如此感性的組合。而到了后來(lái)的余老師對(duì)《孔乙己》賞析：說(shuō)說(shuō)孔乙己的“長(zhǎng)衫”；孔乙己“臉色描寫”的作用；茴香豆的妙用；《孔乙己》的首段賞析；《孔乙己》中的“錢數(shù)”；值得品位的是孔乙己的挨打；孔乙己再也不說(shuō)之乎者也了；《孔乙己》片段閱讀；《孔乙己》這一段好在哪里；《孔乙己》中的對(duì)比；《孔乙己》中的“偷”；《孔乙己》中的“笑”；《孔乙己》中的“酒”；說(shuō)說(shuō)丁舉人拷打孔乙己；《孔乙己》中的一句話；《孔乙己》的讀法。這十幾個(gè)角度，只能用“哇”來(lái)表示敬佩，也啟示我要安靜地讀書，有耐性地讀書，真正讀到課文的深處。
余老師《課堂教學(xué)閱讀的理念與方法》的講座：第一講指出大部分老師教學(xué)水平差不多、拉不開距離的原因主要是理念不行、方法不行，日常教學(xué)老定位在把這一篇教好，余老師提出核心理念是用這篇課文訓(xùn)練學(xué)生，用課文教，積累閱讀的理念方法。
在提高教學(xué)理念的“站位”方面，余老師提出高效閱讀教學(xué)的六要素：1.關(guān)注語(yǔ)言運(yùn)用。語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)就是關(guān)注語(yǔ)言文字運(yùn)用的，不關(guān)注語(yǔ)言運(yùn)用就沒(méi)有力度、深度，特別是認(rèn)字識(shí)詞、課堂背誦、品析句子；2.關(guān)注語(yǔ)言訓(xùn)練，把教課文變成用課文教，技能訓(xùn)練包括朗讀、概括文意、分析層次、賞析字詞句、欣賞手法、闡釋一段文字的作用、欣賞章法、句法、段法；3.關(guān)注知識(shí)滲透，平時(shí)很多老師都是以家常話為主，缺少語(yǔ)文術(shù)語(yǔ)，沒(méi)有知識(shí)教育課堂就很蒼白,老師說(shuō)不出更多分析的話，學(xué)生也收獲甚少；4.關(guān)注集體活動(dòng)，余老師特別指出，集體活動(dòng)是整體提升的法寶，全部學(xué)生的讀、寫、背，是有利于整體提升，小組討論浪費(fèi)時(shí)間，個(gè)人提問(wèn)是在浪費(fèi)其他同學(xué)的時(shí)間，特別是基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的同學(xué)說(shuō)不出什么，不注重集體活動(dòng)的只能讓差的同學(xué)更差，所以要多進(jìn)行集體活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的整體提升；5.關(guān)注氣質(zhì)養(yǎng)成，在課堂上培養(yǎng)學(xué)生大聲說(shuō)話，大聲讀書等良好習(xí)慣，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)中的細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力；6.關(guān)注時(shí)間效益，大量的時(shí)間用來(lái)讓學(xué)生預(yù)習(xí)是低效的，一節(jié)課容量越大，效率就越高，讀一讀書、認(rèn)一認(rèn)字就是預(yù)習(xí)，而高效低效的關(guān)鍵在于理念。
第一、關(guān)于“教學(xué)設(shè)計(jì)”的基本要求，余老師認(rèn)為有以下五點(diǎn)：1.要重視“課文研讀”；2.重視“教學(xué)思路”，教學(xué)思路是隱藏訓(xùn)練，把課文用好就是，若不用好在訓(xùn)練上表現(xiàn)出訓(xùn)練的無(wú)序，比如《春》一個(gè)課時(shí)可以分三個(gè)步驟，兩課時(shí)分四步；3.關(guān)鍵在于“課堂活動(dòng)”；4.時(shí)時(shí)關(guān)注能力訓(xùn)練，比如你能看出文章的脈絡(luò)層次嗎？手法是什么？文章寫得好，好在哪里？平時(shí)要注重能力訓(xùn)練；5.精心考慮，積累豐富，比如以段帶篇的教學(xué)，高雅豐富的積累，比如《少年閏土》中，描寫少年閏土月夜捕猹一段，豐富的語(yǔ)文知識(shí)積累能幫助你迅速理清第一層寫景，第二層寫人。為什么寫人之前要寫景呢？1.點(diǎn)明生活背景；2.美景襯托出少年閏土的可愛。海邊的沙地這樣的環(huán)境是與閏土的生活直接關(guān)聯(lián)的，捕鳥、撿貝殼全在海邊的沙地上，而這又是照應(yīng)?！渡倌觊c土》這篇文章的教材可用之處有倒序開頭、畫面描寫、以景襯人、結(jié)構(gòu)美妙、照應(yīng)全文。這些還都是老師的閱讀所得，老師提煉出的精華讓學(xué)生再課堂上再嘗試一遍。
關(guān)于高效課堂的基本要求。首要要求是集體訓(xùn)練，這樣做的目的是避免效率低下，還有語(yǔ)言訓(xùn)練、精讀訓(xùn)練、動(dòng)筆訓(xùn)練、當(dāng)堂訓(xùn)練?？偟谜f(shuō)來(lái)課文不是時(shí)時(shí)提問(wèn)的，任何課文都要利用起來(lái)以訓(xùn)練學(xué)生的讀寫能力。
原來(lái)聽課的時(shí)候，總是在關(guān)注講什么，忽略了根本性的東西，這個(gè)講座讓我受益頗深。作為一個(gè)初出茅廬的年輕教師，特別需要成長(zhǎng)，而成長(zhǎng)學(xué)院不僅是各路大家的華山論劍，更是給我提供一片成長(zhǎng)的沃土，在這里有屬于我的遠(yuǎn)方。
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