——陶西平《大家不同，大家都好——關(guān)于學(xué)校特色發(fā)展問題的思考》
2、 倡導(dǎo)教學(xué)模式的價(jià)值在于把復(fù)雜的教育簡單化，縮短教師個(gè)人對教學(xué)模式探索的過程。
課堂教學(xué)模式是課堂教學(xué)價(jià)值的核心邏輯，是呈現(xiàn)教學(xué)理念的結(jié)構(gòu)與流程。模式承載的是課堂之規(guī)，模式是把復(fù)雜的教學(xué)簡單化的一種路徑。
模式探索的背后是對學(xué)生主體地位的落實(shí)，模式最終必然生成一種課堂文化。
3、課改四步路：理念變觀念、觀念變方法、方法變文化、文化變信仰。
——李炳亭
4、我曾寫過一首打油詩《自嘲》：教學(xué)無大難，心硬有威嚴(yán)。講義頻頻發(fā)，習(xí)題道道練。生勤自補(bǔ)拙，師擠勝巧干。再會(huì)扇踢站，排名必領(lǐng)先。其中，“師擠勝巧干”道出了太多的心酸。在分?jǐn)?shù)面前，擠能起到一箭雙雕之功效，俗話說，熟能生巧，水多泡倒墻，題海戰(zhàn)術(shù)自會(huì)使分?jǐn)?shù)提高。其次，學(xué)生的精力是有限的，你多布置作業(yè)，學(xué)生自然沒有時(shí)間復(fù)習(xí)其它功課，相比之下，優(yōu)劣分明矣。道理如此簡單，趨之若鶩者，競相比“擠功”，學(xué)生疲憊不堪自不必說，體罰與變相體罰之苦，罄竹難書矣。
——梁恕儉《作業(yè)還是“作孽”》
5、在《班主任兵法》一書中，我們可以讀到不少作者關(guān)愛學(xué)生的事例。比如有一次，班長使小心眼“丟了官”，心情郁悶，萬瑋特意在星期天參加她們的地理課題研究，以此安慰學(xué)生。
但在書中，我們也可以找到這樣一些話：“XX自此以后再見到我時(shí)果然畢恭畢敬，謙卑無比。”“他完全恢復(fù)了一個(gè)普通學(xué)生的軟弱模樣。”“他兩手并攏，貼緊褲縫，一副誠惶誠恐謙恭的樣子。”從書中的描述來看，萬瑋是把學(xué)生的這種表現(xiàn)視為自己教育的成功——學(xué)生被收服了。如果我們從現(xiàn)代教育的價(jià)值追求這個(gè)角度來看，所得出的結(jié)論可能正好與萬瑋完全不同。學(xué)生的軟弱、謙卑，不是我們的教育要達(dá)到的目的，也不是達(dá)成我們的教育目標(biāo)所必須的條件。相反，張揚(yáng)個(gè)性，鼓勵(lì)創(chuàng)新，正是現(xiàn)代教育的題中之義。
然而，在《班主任兵法》一書中，我們沒有看到作者對學(xué)生的這種謙卑姿態(tài)表現(xiàn)出必要的擔(dān)憂和警惕，相反，作者是有意通過種種手段讓學(xué)生低下“高貴的頭顱”。這一過程與如來佛收服孫猴子非常相似。我以為，任何一個(gè)對此過程持有欣賞態(tài)度的人，骨子里都藏有深深的專制情結(jié)。因?yàn)?，磨掉學(xué)生的棱角再進(jìn)行打造，這不是現(xiàn)代教育做法，恰恰是專制社會(huì)人（奴）才培養(yǎng)的模式。
——摘自《 我們?yōu)槭裁匆辗W(xué)生》
6、我們今天的教育走的是什么路？不用說，走的是“時(shí)間加汗水”、“五加二”、“白加黑”的以知識(shí)教育為核心，以升學(xué)教育為惟一追求的道路。這個(gè)道路，是違規(guī)教育規(guī)律、違反教育科學(xué)的。
最重要的“轉(zhuǎn)型”，就是從“升學(xué)第一”走向“育人第一”，或者說，從“升學(xué)為本”走向“育人為本”。
——張志勇《改革者無罪——致“1751”創(chuàng)新過程學(xué)?！?/font>
7、余文森教授提出了衡量課堂效率的三個(gè)維度：寬度（教育廣度）、深度（學(xué)科厚度）、溫度（人文溫度）。他認(rèn)為，學(xué)科知識(shí)如果沒有經(jīng)過教師情感和心靈世界的加溫，只會(huì)讓學(xué)生變得越來越冷漠。因此強(qiáng)調(diào)要在挖掘并賦予學(xué)生學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，注重課堂的人性化、情感化、態(tài)度化、品格化，從而使學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)與學(xué)生的情感和精神世界聯(lián)系統(tǒng)一起來，真正促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。
8、示范課既是對自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的展現(xiàn)，又是對自己教學(xué)思考的探索，更是對教育理念落到何處的一種追求。示范課有教師素質(zhì)的示范，有學(xué)生素質(zhì)的展示，有教育智慧的展現(xiàn)，有課堂結(jié)構(gòu)的組合，有教育目標(biāo)達(dá)成的技巧。成功的示范課處處可學(xué)習(xí)。
示范課是對教學(xué)理念的一種信仰！
——杜兆喜
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