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這是高一語文課本中汪曾祺《胡同文化》中的一段文字。
但是，在復(fù)興高級中學(xué)語文老師查晨婷的課堂上，這段文字被加入了emoji版的圖解。
窩頭
大腌蘿卜
小醬蘿卜
臭豆腐
蝦米皮熬白菜 
學(xué)生和聽課老師的都笑了。
查晨婷老師是一位不折不扣的“青椒”——青年教師的昵稱，今年是查老師踏上工作崗位的第二年。
說起來，這已經(jīng)是“第一教育”小編第二次聽查老師的課了，去年小編就聽過一次查老師上的“眼高手低的一堂課”（點這里回顧），當(dāng)時查老師讓學(xué)生畫出李清照在《聲聲慢》一詞中的情緒K線圖，讓來自全國各地得聽課老師們驚艷了一把。
這一次，小編聽的是一節(jié)市級公開課。一年過去，小查老師在講臺上的表現(xiàn)更加游刃有余了，但年輕教師的靈動和個性并沒有減少——和去年的“情緒K線圖”一樣，這堂課的“emoji版圖解”就帶有鮮明的“查氏風(fēng)格”。
事實上，像查晨婷老師這樣迅速成長起來的“青椒”在復(fù)興高級中學(xué)并非特例。他們一方面在團隊里快速成長起來，另一方面又保持了自己年輕的優(yōu)勢和活潑的本色。
在和查晨婷同一年入職的康菁菁看來，教研組舍得給機會、給指導(dǎo)，當(dāng)然給的更多的還是自由。
有疑問和困惑，她們可以隨時敲開老教師辦公室的門，大家圍坐成一圈交流探討。“他們并不急著傳授他們的經(jīng)驗，而是會讓我們先說一下自己的想法?！笨递驾颊f。
在康菁菁和查晨婷的課堂上，學(xué)生們讀盧新寧的北大演講，思考“信仰”的議題；看電影《十二羅漢》，思考“合理的懷疑”的意義。
這兩位年輕老師還向教研組提出，現(xiàn)在學(xué)生的閱讀量不夠，希望為他們補充一些課外閱讀書籍。教研組不僅同意，并讓她們開出了更加貼近學(xué)生閱讀興趣的閱讀書單。
高二年級語文備課組組長曹蕾說，經(jīng)常有學(xué)生來告訴她，康老師和查老師班級又讀了什么好書、看了什么影片。有時批改作文，她也能明顯判斷出這是兩位青年老師班上的學(xué)生，因為他們很會靈活運用了平時的拓展補充材料。
要讓這些年輕教師迅速成長起來，但又要保持他們的年輕優(yōu)勢，就像要讓“青椒”快速長“紅”但又要保持新鮮一樣，復(fù)興高級中學(xué)是如何做到的？
以語文教研組為例，對這些年輕老師，教研組有一套目標(biāo)明確的“一三五”規(guī)劃，作為青年教師的成長路徑，幫助這些老師一方面保持自己的年輕優(yōu)勢，一方面又能迅速成長。
復(fù)興高級中學(xué)語文教研組組長劉明海介紹說，年輕老師入職第一年最關(guān)鍵，要完成從學(xué)生到教師身份的轉(zhuǎn)換，還要迅速適應(yīng)教學(xué)體系，掌握必備的教學(xué)技能和知識。
第一年，新老師“站穩(wěn)講臺”，就要從課堂教學(xué)、文本解讀到練習(xí)試卷的設(shè)計、講評等教學(xué)環(huán)節(jié)全部“過關(guān)”。
做學(xué)生的往往害怕寫作文，殊不知，對剛剛走上講臺的老師而言，批改作文也是新手上路遇到的一大難關(guān)呢。盡管設(shè)置了評分標(biāo)準(zhǔn)，但新教師往往感覺難以準(zhǔn)確把握。
一開始，老教師會帶著新教師一起批改作文，兩個人同時評改一篇，然后互相說說給分的理由。這樣經(jīng)過幾次考試的批卷過程，“青椒”們很快就掌握了批改作文的門道。
學(xué)會批改作文，同時也是學(xué)會教授作文的一部分。這些積累也會相應(yīng)地體系在課堂的作文教學(xué)環(huán)節(jié)中。
到了第三年，一般而言，教師經(jīng)歷了把學(xué)生從高一帶到高三的整個高中階段教學(xué)環(huán)節(jié)，這就要求他們成為一名成熟的教師，對于整個教學(xué)體系有一個相當(dāng)完整清晰的認識，達到“胸有成竹”的地步。
一般情況下，青年教師在工作第五年可以申報中級職稱，因此，這對于“青椒”來說又是一個很好的契機，將自己修煉成一名優(yōu)秀教師。
對于優(yōu)秀教師而言，除了專業(yè)教學(xué)之外，還要開設(shè)至少一門選修課、指導(dǎo)學(xué)生社團、承擔(dān)班主任等工作。
當(dāng)老師完成所有這幾步修煉，逐漸成為一名資深教師后，教研組還將繼續(xù)為教師創(chuàng)設(shè)機會，鼓勵他們在更大的范圍中脫穎而出。
對于資深教師而言，在專業(yè)教學(xué)之外，教研組還鼓勵他們積極承擔(dān)課題、論文，發(fā)揮一定引領(lǐng)示范作用。
入職兩年，如今的查晨婷和康菁菁都已經(jīng)扎扎實實站穩(wěn)了講臺。
在教學(xué)之外，兩個人都擔(dān)任班主任、開設(shè)了選修課、成為學(xué)生社團指導(dǎo)老師?！叭绻麑Ρ葮?biāo)準(zhǔn)的話，她們在職業(yè)生涯的第二年已經(jīng)向成熟教師在邁進了?！眲⒚骱Ｕf。
“當(dāng)然，我們的規(guī)劃只是提供一個總體的成長路徑，其實每位教師都可以在這個框架下個性化發(fā)展，做強自己的優(yōu)勢?！?/p>
在采訪過程中，已經(jīng)從教20余年的劉明海反復(fù)強調(diào)，很多人覺得“青椒”稚嫩，但他更希望大家看到，他們有著老教師不具備的很多優(yōu)勢。尤其在語文這門人文學(xué)科中，“青椒”和學(xué)生在交流上就有天然的優(yōu)勢。
在語文課堂演講環(huán)節(jié)中，如今的“00后”講的是papi醬、是ps4的沒落。顯然，在這方面，“青椒”們和他們有著更多的共同話題。
“青年教師有熱情、有干勁，有對新事物的快速接受能力?！眲⒚骱Ｕf，他們和老教師比，或許缺的只是經(jīng)驗，而缺乏經(jīng)驗的劣勢其實遠沒想象中那么大，并且是能通過不斷磨練來彌補，而這也是教研組舍得給青年教師大把機會的原因。
“在語文教研組的20位老師中，除了教齡只有兩年的查晨婷和康菁菁，其他所有教師都教過高三，都擔(dān)任過班主任或年級組長職務(wù)，都承擔(dān)過開設(shè)選修課、指導(dǎo)學(xué)生社團的任務(wù)，而兩位年輕教師在今年暑期過后也將接手高三年級教學(xué)任務(wù)，這對于她們來說又是一個成長契機。”劉明海說。
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