前段時間看到《作文》雜志（中學版）2020年第12期“同題作文月月賽”預告，感觸很深，禁不住與現(xiàn)在的學生的情況聯(lián)系起來，想來個一吐為快。這次的“同題作文月月賽”是一個材料作文，材料內容大致如下：一股山泉由山腰流入小河。它沿著堤壩走了一段后，覺得很不舒服，因為堤壩不僅擋住了它那喜歡四處眺望的眼睛，還大大束縛了它想隨意漫步的自由。于是，它抱怨堤壩：“你這個土石合成的蠢物，怎么一直攔著我與我過不去呢？”堤壩聽了并未生氣，只是耐心地說：“孩子呀，我這是為了你好，如果我不給你一定的限制，任你一味地亂闖，那你就走不遠了?！薄安挥媚愎?！我要走自己的路，開拓新天地，奔向理想的大海！”山泉說完，發(fā)瘋似的撞擊堤壩……不久，堤壩被它撞出個洞，它飛快地從洞中沖了出去。可是，就在泉水感到自由、輕松的同時，它的身軀在逐漸分散、縮小，直至消失在土壤中……本想著讓孩子們寫一寫，可是基于這樣那樣的原因，一直未能如愿，再加上這是一個材料作文，在平時的考場作文中，我們都不主張孩子們寫這個類型的作文，一是因為在理解主題上怕有偏頗，寫跑題；二是因為這樣的文章多與議論文相關，現(xiàn)在的孩子以寫記敘文為主；更為重要的是還要求孩子們先擬一個亮麗的標題（要求基本是題目自擬），如此眾多的原因擺在面前，于是也就沒有完成這次的作文訓練。不過，對于這個故事，我倒有很多想要說的話，比如，“約束”與“自由”的關系，如何對待班級里那些一而再、再而三的不完成學習任務的孩子等?？粗@個故事，我就在想，故事中的“山泉”何嘗不能想象成我們現(xiàn)在的學生，“堤壩”又何嘗不可以想象成“我們”（老師）呢？細看我們現(xiàn)在的教育現(xiàn)狀，面對我們的嚴格管束，有的孩子往往會生出許多怨恨，甚至有頂撞我們老師的現(xiàn)象，他們對老師苦口婆心的教育大多時候是置之不理。即使在老師硬性規(guī)定的情況下，比如，你今天完不成學習任務，就要在放學后留下來繼續(xù)完成，可是最終還是以失敗告終。還有的學生在老師的要求下也自己規(guī)定了完成學習任務的期限，正像我所擔任的兩個班的孩子，每個班都有幾個孩子背誦不下來《岳陽樓記》課文。本來假期里老師都安排了背誦任務，按照常理，開學后應該背的滾瓜爛熟，結果等到開學后，一檢查全班沒有幾個會背誦的，于是乎，我們就在每個早讀都安排這篇課文的背誦工作，直到三周之后把這篇文章學習完，還有那么三四個學生背誦不下來。怎么辦？叫到辦公室一個一個的指導他們背誦，并讓他們自己定下背誦過關的期限，可是到了規(guī)定的期限的時候，還是有那么幾個背誦不下來？真是有點無能為力喲！這就像故事中的山泉，雖然自由了，輕松了，卻最終消失了。這里的山泉只是消失，而我的這些學生們卻會在每次的考試中亮起了紅燈，甚至到中考的時候，達不到自己的理想效果。由此，我想對這些孩子們說：“我親愛的孩子們，老師逼著你們背誦，是為了你們好，一旦脫離了老師的約束，自己總是自以為是，最終害的還是你自己！”你們能否理解老師對你們的良苦用心！對于這次十一長假，我想你們還是不要那么地輕松喲，因為四天假期回來之后，你們就要進行進入畢業(yè)年級的第一次月考，可以說這次月考對你們每個人都特別地重要，尤其是新接你們班的任課老師。你們知道嗎？新接你們的課的老師基本上不看你們原來的成績怎么樣，他們最為關心的就是這一個月來，你們在現(xiàn)任老師的教育下，到底能取得一個什么樣的收獲！所以，請你們認真完成老師安排的每項學習任務，你們更要清醒地認識到，老師每一項任務的布置都是緊緊地圍繞著這次的月考而進行的。就以我們這次的語文作業(yè)為例吧，有一項作業(yè)是寫兩個現(xiàn)代文閱讀的練習，一個是記敘文，一個是議論文，而這次的考試也正是這兩種文體，老師布置這個作業(yè)的目的就是讓你們對這兩種文體涉及的各個題型有一個更加熟練的掌握；再比如默寫8首古詩詞，要求自寫自改，同樣也是如此，可以說每一項的練習都與考試有關，希望你們每個人都要認真地對待，這樣，你們才會這次的考試中取得一個比較令人滿意的成績！我的孩子們，希望你們看到這篇文章的時候，能明白你們的老師的良苦用心！一定要爭口氣喲！讓我們一起加油！同時老師也祝你們假期愉快！做到真正的勞逸結合！
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