5．（2022·廣東深圳·二模）
閱讀下面材料，按要求完成寫作。
深圳讀書月期間，七年級(jí)學(xué)生小華收獲頗豐。他閱讀了很多書籍，并且摘抄了有關(guān)成長(zhǎng)的經(jīng)典語(yǔ)錄，比如：
“孩子，你且慢些走，慢些走，一路的如花似錦，你且慢慢描。”——作家丁立梅
“當(dāng)你不去拼一份獎(jiǎng)學(xué)金，不去過(guò)沒(méi)試過(guò)的生活，整天掛著QQ、刷著微博，逛著淘寶，玩著游戲，干著我80歲都能做的事，你要青春干嘛？” ——阿里巴巴創(chuàng)始人馬云
“開(kāi)心的時(shí)候我就笑，不開(kāi)心的時(shí)候，我就等一會(huì)笑。——積極心理學(xué)講師
閱讀以上材料，從下列任務(wù)中任選一項(xiàng)完成：
標(biāo)題要求
寫作“小貼士”
任務(wù)一：你有沒(méi)有自己獨(dú)特的閱讀故事？或者你有沒(méi)有值得分享的其他成長(zhǎng)故事？請(qǐng)把它記錄下來(lái)。
以“在 中成長(zhǎng)”為標(biāo)題，先將題目補(bǔ)充完整。
①寫出事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，重點(diǎn)部分寫詳細(xì)。
②記真實(shí)的事件，寫真實(shí)的感情， 抓住感人細(xì)節(jié)來(lái)寫。
任務(wù)二：“我是一本圖畫書，剛從書展走出，即將開(kāi)始新的歷程”，以此為開(kāi)頭，發(fā)揮想象，寫一篇故事。
以“一本圖畫書的故事”為標(biāo)題，把故事開(kāi)頭抄到作文稿紙上。
①想象要合情合理，符合圖畫書的特點(diǎn)和生活邏輯。
②通過(guò)具體事件描述圖畫書在不同地方接觸不同人的經(jīng)歷，用細(xì)節(jié)描寫增加感染力。
要求：①除詩(shī)歌以外，文體不限，600-800字。
②文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名、校名。
優(yōu)秀例文：
例文一：
在讀書中成長(zhǎng)
“當(dāng)你需要幫助時(shí)，書會(huì)伸出援助之手；當(dāng)你感到痛苦時(shí)，書會(huì)為你撫平傷口；當(dāng)你在布滿荊棘的人生之路上迷失方向時(shí)，書猶如一座燈塔，為你指明航程……”這是我寫在自己讀書筆記上的一段話，因?yàn)槲疑钌畹貝?ài)讀書。
可是，并不是每個(gè)人生來(lái)就喜歡讀書的。上小學(xué)時(shí)的我，就是最頭疼讀書的一個(gè)，每次捧起書，看著那毫無(wú)生氣的方塊字，我總是大喊沒(méi)意思。后來(lái)，我是怎樣喜歡上讀書的呢？這得從一節(jié)語(yǔ)文課前活動(dòng)說(shuō)起…… 那是小學(xué)五年級(jí)的時(shí)候，一次語(yǔ)文課前活動(dòng)要搞成語(yǔ)接龍游戲，每個(gè)同學(xué)必須依次回答出一個(gè)成語(yǔ)來(lái)。“氣象萬(wàn)千”“千軍萬(wàn)馬”……同學(xué)們一個(gè)個(gè)都順利地過(guò)了關(guān)。輪到我了，這時(shí)我的腦子卻嗡嗡直響，同學(xué)們都用焦急的目光看著我，后面的同學(xué)急得直跺腳，“馬，馬大哈！”不知怎的，我一下子沖口而出，直到同學(xué)們都哄堂大笑，我才知道自己鬧了個(gè)大笑話，又羞又惱，恨不得在地上找條縫鉆進(jìn)去。老師走過(guò)來(lái)拍拍我的腦袋說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，以后要注意多看書，才能積累知識(shí)呀！”于是，我便暗暗下了決心，一定要多讀書，懂好多好多的知識(shí)。
漸漸地，我真的喜歡上了讀書，因?yàn)闀o我?guī)?lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣。我曾為賣火柴的小女孩的命運(yùn)做過(guò)祈禱，為狼牙山五壯士的悲壯殉國(guó)流過(guò)眼淚，為諸葛亮的雄才大略欽佩不已……我深深地陶醉在書的海洋中了。
那是一個(gè)深秋的黃昏，我在一次期中考試中成績(jī)很糟。放學(xué)了，我?guī)е鴿M腹的痛苦和絕望回到家中，透過(guò)模糊的淚水和昏暗的燈光，我看到了書架上的那本書《鋼鐵是怎樣煉成的》，讀后，體會(huì)到主人公保爾那種不向命運(yùn)屈服的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)的精神，激起了我的勇氣，一股巨大的力量注入我的體內(nèi)。是呀，難道自己遇到這樣一點(diǎn)小小的挫折便要一蹶不振嗎？我重新打開(kāi)了試卷，認(rèn)真分析了其中的錯(cuò)誤，為自己制定了今后的學(xué)習(xí)計(jì)劃，我對(duì)自己說(shuō)：“我一定要像保爾一樣，做一個(gè)人生的強(qiáng)者！”終于，我在期末考試中一舉奪魁。這，都是讀書給我的智慧和力量呀！
讀書給了我知識(shí)，讀書給了我樂(lè)趣，讀書更給了我力量。我在讀書中成長(zhǎng)！
例文二：一本圖畫書的故事
我是一本圖畫書，剛從書展走出，即將開(kāi)始新的歷程。
我的名字叫《愛(ài)心樹》，和許多圖畫書擺在一起，我們討論誰(shuí)會(huì)最先被挑走。大家都很期待，相信自己會(huì)有美好的未來(lái)。就在大家嘰嘰喳喳地說(shuō)話時(shí)，我被一雙小手拿起來(lái)放在購(gòu)物籃里。朋友們和我說(shuō)再見(jiàn)，他們祝福我第一個(gè)交到新朋友。
這是個(gè)四口之家，喜愛(ài)我的是個(gè)小女孩。我被她抱在懷里，渾身暖洋洋的。一到家，小女孩就把書遞給爸爸。小女孩趴著爸爸背上，哥哥坐在一邊。哥哥問(wèn)爸爸這是什么樹，妹妹讓他不要說(shuō)話。他們安靜下來(lái)，開(kāi)始聽(tīng)爸爸讀書。
爸爸讀得很大聲。我有個(gè)快樂(lè)的開(kāi)頭，他理應(yīng)讀得快樂(lè)些。后來(lái)，爸爸聲音越來(lái)越低沉，過(guò)了一會(huì)兒，我聽(tīng)見(jiàn)爸爸不斷吸溜著鼻子。爸爸停下來(lái)，用另一只手揩了一下眼角，又用手托著我開(kāi)始讀起來(lái)，我感覺(jué)他的手上濕濕的，我知道那是淚痕。
兩個(gè)小朋友沒(méi)有覺(jué)察到爸爸的異樣，他們還不知道父輩的艱辛。我雖然剛來(lái)到這個(gè)家庭，但以我的智慧，我猜測(cè)這個(gè)年輕的爸爸，或許想到對(duì)待孩子做得還不夠好，圖畫書里的故事觸發(fā)了他的心緒。
媽媽做好了飯菜，一家人開(kāi)始吃晚飯。小朋友逛了一天，飯還沒(méi)有吃完，就瞌睡得閉了眼。爸爸把他們抱上床，媽媽收拾碗筷。爸爸撥打手機(jī)，電話另一頭傳出蒼老的聲音。爸爸不善于表達(dá)情感，他支支吾吾地說(shuō)著話，安排電話那頭的人注意保重身體，不要累著。
小女孩慢慢長(zhǎng)大，讀繪本的時(shí)間越來(lái)越少。小女孩也轉(zhuǎn)到新學(xué)校讀書，學(xué)校倡導(dǎo)給貧困地區(qū)兒童捐贈(zèng)圖書。小女孩把我拿到學(xué)校，就這樣我隨著新的朋友來(lái)到一所山村小學(xué)。
在一個(gè)暖日的中午，支教的老師又開(kāi)始準(zhǔn)備給學(xué)生讀故事。一個(gè)學(xué)生拿著我遞給老師，老師輕輕念著我的名字：《愛(ài)心樹》。學(xué)生圍在老師身邊，老師翻開(kāi)一頁(yè)，說(shuō)：“你們看這書上的樹像不像山坡上那棵樹？”學(xué)生們抬起頭，看見(jiàn)山坡上那棵蘋果樹正在陽(yáng)光下靜立著。
他們想起的春天時(shí)候，那棵樹會(huì)開(kāi)出一片繁花?，F(xiàn)在雖是冬日，但他們知道，那樹正貯蓄著能量，等待春天的第一縷東風(fēng)。他們的目光隨著紙張一頁(yè)頁(yè)翻過(guò)，他們安安靜靜地聽(tīng)著。孩子們?cè)诶首x聲里看到老師的鬢發(fā)在寒風(fēng)里凌亂。
老師讀得很深情，他從那棵樹上看到了孩子們父母的影子，他們的身影疊加在那棵蘋果樹上。他們一年又一年在城市里辛苦勞作，他們付出汗水和熱血，為了給孩子掙得光明的未來(lái)。
老師讀完故事，他把我放到一個(gè)孩子的手里，對(duì)他說(shuō)：“你的爸爸要從城里回來(lái)了，你把這本書給他讀一下。讓他知道你已經(jīng)認(rèn)識(shí)好多字了?！蹦莻€(gè)孩子認(rèn)真地點(diǎn)點(diǎn)頭，把我抱在懷里，朝老師笑了。
【解析】
任務(wù)一：本題考查半命題作文。
一、審題立意。讀材料可知，作文主題與“成長(zhǎng)”有關(guān)。任務(wù)一的要求：“獨(dú)特的閱讀故事”或“值得分享的成長(zhǎng)故事”，可知寫作的范圍。首先將題目補(bǔ)充完整，可填的內(nèi)容極多，成長(zhǎng)中太多難忘的片段，有很多可以寫進(jìn)作文，我們要選取其中較有特點(diǎn)或較為深刻的材料來(lái)寫。本文提示回憶往事，將自己的閱讀故事或成長(zhǎng)過(guò)程中的經(jīng)歷搜集整理，記述下來(lái)，抒寫真情實(shí)感。敘事時(shí)寫清事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，重點(diǎn)部分寫詳細(xì)，并注意對(duì)感人的情節(jié)進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫。二、構(gòu)思選材。確定核心詞后要注意選材，可從以下角度構(gòu)思選材：第一、在各種知識(shí)、書籍、愛(ài)好中成長(zhǎng)。知識(shí)、書籍浩如煙海，我們也在培養(yǎng)著發(fā)展著自己的興趣愛(ài)好。在成長(zhǎng)過(guò)程中，總有幾本書給了你深刻的啟迪，總有哪一門知識(shí)伴隨著你的左右，總有一門興趣愛(ài)好熏陶著你的靈魂，凈化著你的心靈……寫這一類題材要描寫出自己與讀書、學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)興趣愛(ài)好的過(guò)程，最好要展現(xiàn)幾個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的典型事件或精彩片段，講述自己學(xué)習(xí)的收獲與感受，來(lái)展現(xiàn)這些知識(shí)對(duì)自己的熏陶與啟迪，來(lái)點(diǎn)明它們?cè)谧约撼砷L(zhǎng)之路上的意義；第二、在各種情感中成長(zhǎng)。成長(zhǎng)路上我們接受了很多情感，母愛(ài)、父愛(ài)、長(zhǎng)輩親人之愛(ài)是經(jīng)常在身邊陪伴的；朋友、同學(xué)的友情讓我們溫暖；與老師間凝結(jié)的師生情讓我們成長(zhǎng)……選擇這一類的題材一定要表達(dá)出真摯的情感，要寫出親人朋友老師給予自己感情的具體過(guò)程，可以寫出具體的事件，如果能加入精彩的細(xì)節(jié)或細(xì)膩的描寫是最能打動(dòng)人心的。另外一定要點(diǎn)明這種情感給自己的生活帶來(lái)什么樣的意義和變化，直接點(diǎn)透它的作用，點(diǎn)明是怎樣讓我們成長(zhǎng)的；第三、在失敗、挫折中成長(zhǎng)。失敗和挫折像一座熔爐，它可以把人身上的雜質(zhì)和不足都融化掉，煉成一塊好鋼材，只有經(jīng)歷的失敗，我們才能從中發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)和不足，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為成長(zhǎng)積蓄力量。寫這樣題材的作文，要點(diǎn)明從失敗、挫折中吸取了什么，它可以讓我們學(xué)到了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)到了自己的不足，也可以鍛煉了我們的毅志和能力，使我們更加堅(jiān)韌，在經(jīng)歷了大風(fēng)大雨的洗禮之后，我們?cè)敬嗳醯男?，?jīng)過(guò)在失敗中淬火以后，會(huì)變得堅(jiān)強(qiáng)，也可以讓我們的心多一份執(zhí)著，多一份激情。
任務(wù)二：本題考查命題作文。
一、審題立意。以“一本圖畫書的故事”為標(biāo)題，以“我是一本圖畫書，剛從書展走出，即將開(kāi)始新的歷程”為開(kāi)頭，發(fā)揮想象，寫一篇故事，根據(jù)題目展開(kāi)想象，描述的重點(diǎn)可以放到“一本圖畫書”的所見(jiàn)所聞所感，通過(guò)具體事件描述圖畫書在不同地方接觸不同人的經(jīng)歷，用細(xì)節(jié)描寫增加感染力。通篇運(yùn)用第一人稱，擬人化寫法。本文寫作需要大膽運(yùn)用想象，可以搜尋腦海中對(duì)相關(guān)事物的印象，加以再現(xiàn)。把想象與現(xiàn)實(shí)生活中的事實(shí)聯(lián)系起來(lái)，巧妙地設(shè)計(jì)人物之間的關(guān)系，才能使文章生動(dòng)有趣。注意使用細(xì)節(jié)描寫、對(duì)比烘托等寫法，突出積極向上的主題，表達(dá)書對(duì)人們思想的啟迪和心靈的感悟。二、選材構(gòu)思：本文以“我是一本圖畫書，剛從書展走出，即將開(kāi)始新的歷程”為開(kāi)頭，重點(diǎn)寫“一本圖畫書”在不同地方所見(jiàn)所聞所感，圖畫書的內(nèi)容設(shè)定比較寬泛，但主題盡量突出這本書對(duì)人產(chǎn)生的正能量的影響。可以以書的口吻采用第一人稱敘事，以這本書的視角寫出人們讀過(guò)書之后的表現(xiàn)，開(kāi)頭做好以書的口吻對(duì)書的內(nèi)容做一下概括。比如書的內(nèi)容、主題確定為“知錯(cuò)就改”，書中借一個(gè)童話故事告訴讀者要知錯(cuò)就改，書中配有相應(yīng)的插圖。第一個(gè)場(chǎng)景，我在書展上被一個(gè)十一二歲的小男孩買走，他一邊讀這本書一邊勾畫著，讀過(guò)之后還寫了讀書筆記。并且?guī)У綄W(xué)校，放到課桌上，接著寫有一天他和同桌做值日，同桌不小心把窗臺(tái)上的一盆花弄到地上，花盆摔壞了，我聽(tīng)到他倆的對(duì)話，同桌不想承認(rèn)這件事。他就把我遞給同桌看，邊看便給同桌講。我“觀察同桌的表情，有些難為情，并且最終決定先打掃干凈，第二天告訴老師，再買一個(gè)新花盆換上，然后第二天寫老師表?yè)P(yáng)了他們兩個(gè)。小男孩經(jīng)過(guò)考慮，決定把我放到班里的圖書角，希望同學(xué)們讀了之后都能知錯(cuò)就改。小男孩小學(xué)畢業(yè)后，他帶著我和其他一些書參加社區(qū)公益拍賣活動(dòng)，我被一個(gè)抱著小孩的年輕媽媽買走。在她家里，這個(gè)媽媽給我穿上了一件印有花紋的彩色塑料外衣，精心的放在書架上，經(jīng)常拿起來(lái)我來(lái)給她的孩子講這“知錯(cuò)就改”的故事……
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