考得好的學(xué)生家長暗爽，考得差的學(xué)生家長憂傷，考得不好不壞的家長在想：暑假要怎么補？
家長們在群里吐個槽，感個慨，抒發(fā)一下考后綜合征的郁結(jié)心情，是很正常滴！
考試結(jié)束了，學(xué)習(xí)還沒有結(jié)束，暑假剛剛開始，接下來要怎么干呢？
暑假第一天，就有兩個家長就問我有沒有給孩子排暑假計劃，她們想?yún)⒖家幌?。的確，暑假任由孩子放羊，父母心里不踏實，安排和計劃是必須的。
先從解讀考試成績說起吧。
如果你的孩子成績一直穩(wěn)定發(fā)揮，又處于班級前列，那么在學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度上沒啥好說的，繼續(xù)保持即可。只有一點提醒，就是引導(dǎo)孩子發(fā)展深度思考能力。隨著年級由低到高，學(xué)習(xí)的知識難度會提升，涵蓋的知識點也越來也越多，在低年級主要依靠記憶性的學(xué)習(xí)已經(jīng)不足以應(yīng)對，需要提升邏輯思維能力和深度思考能力。學(xué)習(xí)上能不能拔尖最關(guān)鍵一點就是深度思考能力，家長可以有意往這個方面引導(dǎo)孩子。
遇到問題可以讓孩子去思考解決方案，比較多個方案之間哪個更好。學(xué)著歸納、總結(jié)，找出規(guī)律。就拿出行來說，比如去某個地方乘坐地鐵有幾個線路，還可以坐公交車，家長就可以嘗試讓孩子幫忙分析那條線路最優(yōu)，可以從乘車費用、所需時間、便利性等方面綜合考慮。
和孩子多討論具有啟發(fā)性的話題。我們和天天經(jīng)常在飯桌上討論一些稀奇古怪的話題，比如有沒有外星人？宇宙之外是不是還有宇宙？百慕大是不是真的那么危險？平?？吹降倪@些書上說的奇聞異事是不是可信的？人類登月球和進行火星探測，為什么不去其他木星、水星等其他星球？雖然很多問題我不能給他答案，但是我可以告訴他一些思路，讓他在這些問題上保持開放性，不要被書本知識局限，如果他有興趣，他就可以繼續(xù)在某個方面尋找更專業(yè)的解釋。
對于感興趣的話題，孩子愿意去思考，也愿意去學(xué)習(xí)。當他在某些愛好上面進行深入探索，就會發(fā)展他深度思考的能力。
家長不必是萬事通，但是家長要懂得保護孩子的好奇心，鼓勵他們?nèi)ヌ剿魉伎?，并提供必要的幫助，如給他們買一些相關(guān)書籍，幫著查找一些資料。家長就算不懂，不感興趣，也要認真地聽孩子講，聽得好比說得好甚至更重要。
家長不要隨隨便便就對孩子說：別扯這些沒用的，趕緊去做作業(yè)。完成作業(yè)其實是很basic的事情，不要太糾結(jié)，而作業(yè)之外的富有啟發(fā)性的思維更為寶貴。
如果你的孩子考試成績經(jīng)常不穩(wěn)定，或高或低，那么說明他對學(xué)習(xí)的投入程度不夠，或者他對于考試經(jīng)驗還有所欠缺。
學(xué)生上比較專注的孩子發(fā)揮就比較穩(wěn)定，時好時壞就說明他學(xué)習(xí)的狀態(tài)不穩(wěn)定，而不是學(xué)習(xí)能力有問題。讓孩子靜下來心來學(xué)習(xí)，這是一個非常重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可相當多的孩子在這方面不夠好，一方面孩子的持續(xù)專注時間短是普遍的心理發(fā)育特點，但是如果孩子經(jīng)過一些訓(xùn)練和引導(dǎo)，是可以發(fā)展得比較好，那么他專注的時長就比別的孩子要長，即便注意力轉(zhuǎn)移了，很快又能回來，當然這也涉及情緒管理問題。關(guān)于如何讓孩子靜下心，這方面之前說過很多建議了，這里不再重復(fù)。
平時做作業(yè)表現(xiàn)可以，但是考試的時候發(fā)揮不夠好，也可能跟考試的經(jīng)驗有關(guān)。過高的壓力會折損孩子的智力，平時會做的題目在壓力之下做不出來。怕時間不夠，匆匆答題。在不會做的題目上浪費時間太多，沒有留有時間檢查，或者檢查不夠全面。應(yīng)付考試的心理和技巧方面，家長可以給孩子一些建議。
如果孩子的成績比較差，那么問題可能會比較復(fù)雜，因為影響學(xué)習(xí)的因素很多，如果家長想要解決這個問題，就不能回避這個復(fù)雜的局面。可以先從幾個比較主要的方面進行解決，一旦孩子取得進步得到肯定，他就有了信心，就會進入一種良性的狀態(tài)中，那么改變就有了希望。
這些把影響學(xué)習(xí)的三個方面因素再貼出來：
①基本條件：智力、神經(jīng)發(fā)育水平
具體的分析和解決方案可以見這篇文章：孩子學(xué)習(xí)不好，原因怎么找
這里把一類情況單獨解析一下，明明孩子說題目都會，但是實際結(jié)果卻是很多都不會，這是什么個情況呢？
一是他其實是不會，但是他以為自己會。二是他知道自己不會，但是他偏說自己都會。前者是因為沒有學(xué)懂，后者是出于應(yīng)付大人。
學(xué)習(xí)的歸學(xué)習(xí)，先分析學(xué)習(xí)上的原因。1+1=2，如果孩子覺得1+1=3，那么他做錯了他也會覺得自己正確。閱讀理解題更容易如此。有這樣的情況并不奇怪，我們都有自認為是對結(jié)果卻錯了的時候，但是如果認為自己能考100分，結(jié)果考了80分，相差懸殊，那么問題就是自己真的沒學(xué)好。
理解和理想偏差太大，這個問題放大了就很可怕。以前看選秀節(jié)目，有的人唱歌水平稀爛，但是他自信滿滿，認為自己很動人，結(jié)果卻是很嚇人。對自我缺乏準確的認識，既是能力問題，還是性格或心理問題。這種行為會在日常生活中也會反映出來，家長是可以觀察得到，也可以從自身找找原因。
態(tài)度的歸態(tài)度，分析孩子為什么要糊弄家長。如果孩子感受到家長的壓力，他不愿意當即面對這個壓力，這是出于逃避心理。這也在一定程度上說明，學(xué)習(xí)和考試給孩子的感受不好，他潛在的心理是有些厭煩和逃避心理，也是不自信的表現(xiàn)。
特別聲明：不要拿一次的考試成績來分析和評判孩子，既不公允也不客觀，要從兒童整體人格上去把握。如果家長想要教育更深入一點，建議適當學(xué)習(xí)一點兒童心理方面的知識。
天天考完試回家，還怪我為什么不關(guān)心他考試的情況。其實我還真的有問過他，有沒有遇到不會的題目。他說沒有，我就沒有再追問細節(jié)。他希望我更關(guān)心一點他的考試情況，因為他自我感覺還不錯，語文數(shù)學(xué)都是提前半小時完成，檢查了好幾遍。他特別希望數(shù)學(xué)考滿分，能免掉暑假作業(yè)，結(jié)果還是扣了2分。索性把他全部科目分數(shù)說一下吧，語文95.5，數(shù)學(xué)98，英語97，科學(xué)93。
之前說孩子考試成績的只有一次，盡量不說成績的原因是希望家長不要過度聚焦于成績，要把家庭教育的重點放到日常生活的細節(jié)上。這次亮一下分數(shù)是為了說明，只要做好家庭教育，父母和孩子一起成長，不用雞娃也可以讓孩子學(xué)得好。
當然，這個分數(shù)并不是說多么了不起，但是能讓孩子比較輕松地就能達到這個程度，我覺得可以了。教育孩子我是按我自己的理念和標準，而不是按照XX機構(gòu)和別人家孩子的標準。
考試分數(shù)并不能反映孩子的學(xué)習(xí)水平，同樣的分數(shù)，孩子付出的時間不同，孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)不同，學(xué)習(xí)感受不同，那么體現(xiàn)出的水平也是不同的。比考試成績更準確的判斷，是孩子日常學(xué)習(xí)的狀態(tài)，家長對此應(yīng)該要比老師還要了解。
好的教育并不是讓所有的孩子都能考高分，那樣不還是逃不了一個卷字？好的教育應(yīng)該讓所有的孩子都能發(fā)揮各自的優(yōu)勢。好的教育應(yīng)該對成功有很多的定義。
我們承認父母之間存在差別，孩子之間存在差別，家庭之間存在差別，所處的環(huán)境存在差別，那么孩子們不同的表現(xiàn)就要被理解和尊重。
如果你的孩子考試成績不夠理想，我還是勸你不要太著急提升分數(shù)，要找到問題的關(guān)鍵，從細節(jié)入手，幫孩子積攢學(xué)習(xí)的能力。即便問題依然解決得不好，也不意味著家長的失敗，良好的親子關(guān)系和對于生活的美好感受都遠遠高于考試分數(shù)。對于一個孩子來說，定義成功與否為時尚早。
引用一個網(wǎng)絡(luò)段子。這兩份名單上的人你認識多少？
第一份名單：傅以漸、王式丹、畢沅、林召堂、王云錦、劉子壯、陳沆、劉福姚、劉春霖。
第二份名單：曹雪芹、胡雪巖、李漁、顧炎武、金圣嘆、黃宗羲、吳敬梓、蒲松齡、洪秀全、袁世凱。
哪份名單上你認識的人多一些？
答案揭曉：前者全是清朝科舉狀元，后者全是當時落第秀才。其實真正的考場從來就不在學(xué)校，盡管我們都從那里出發(fā)。人生有一萬種可能！
努力我們能做到的，接納我們做不到的和改變不了的。在這世上，每個人都是自然法則妥協(xié)的產(chǎn)物，每個人都一樣，沒有例外。
不要相信批評的力量，而要相信相信的力量。
如果父母不相信孩子能行，孩子漸漸也會不相信自己能行。一旦失去勝任感，諸葛亮來了也不好救，你看阿斗諸葛亮就扶不起。
“相信相信的力量”——這是我新get到的一句話。父母相信孩子能更好，孩子相信自己能更好，這就是改變的起點，我們要相信相信的力量。
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