評價指標
權 重
評 價 細 則
賦 分
Ⅰ
Ⅱ
Ⅲ
得分
教學目標
10
1． 教學目標根據知識與能力、過程和方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度設計。
2． 教學目標明確具體，體現語文課的實踐性和綜合性。
10
8
6
教材處理
20
1． 根據學生的認知水平和已有經驗，活用教材，充分挖掘教材中的創(chuàng)新因素。
2． 教學要求深淺適度，重點難點突出。教學策略的選擇有利于學生積極主動地參與學習過程。
3． 學習活動的設計有利于學生的合作交流及教學共振。
20
16
12
教學實施
40
1． 構建民主平等的師生關系，營造融洽和諧的學習氛圍。
2． 采用自主、合作、探究的學習方式，引導學生主動學習、探索、實踐、創(chuàng)新。
3． 激發(fā)學生學習興趣、啟發(fā)積極思維，鼓勵自由表達。
4． 創(chuàng)設語言實踐機會，重視積累、感悟、運用，培養(yǎng)學生的良好語感。
5． 尊重學生在學習過程中的獨特體驗，重視情感、態(tài)度價值觀的正確導向。
6． 教師的參與、指導適當，內容講授和學法指導易被學生接受。
7． 合理利用運用現代教育技術，拓寬學生學習的時空。
8． 培養(yǎng)學生學習語文的自信心和良好的學習習慣。
40
32
24
教學效果
20
1． 課堂氣氛活躍，學生參與面廣，參與度高。
2． 學習目標在學生身上得到實現。
3． 學生的思維得到發(fā)展，探究性學習能力得到提高。
4． 學生的語文素養(yǎng)、創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)。
20
16
12
教師素質
10
1． 儀表端莊大方，教態(tài)親切自然。
2． 語音標準，語言生動、準確，邏輯嚴密。
3． 書寫規(guī)范，板書科學、美觀。
4． 熟練科學地運用教學媒體輔助教學。
5． 具備良好的課堂組織能力，善于應變，靈活把握課堂教學流向。
10
8
6
簡 評
總 分
執(zhí)教教師
評委簽名
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