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關于課堂教學評價的標準，目前有多種說法和標準，不同的人從不同的方面或角度提出不同的評價標準。沒有優(yōu)劣之分，只是特色各異。

如葉瀾教授提出的“五個實”的好課評價標準: 1.有意義，即扎實。2.有效率，即充實。 3.有生成，即豐實。4.常態(tài)性，即平實。 5.待完善，即真實。

也有的專家學者提出了“七個性”的評價標準: 1教學的情境性。2.學生的主體性。3.有效的互動性。4.技術的先進性。5.教學的發(fā)展性。6.思維的深刻性。7.教學的開放性。

在長期的課堂教學及評價實踐研究中，筆者經(jīng)過認真的研究和思考，也總結提出了自己的課堂教學評價標準。

主要有: 1.教學目標完整明確。2.教學內(nèi)容正確充實。3.教學過程流暢開放。4.教學資源整合優(yōu)化。5.學生學習方式靈活。6.學生參與活動廣泛。7.學生進步明顯。

上述這些好課的評價標準可以作為學校在課堂教學評價中的參考，學校也可以組織優(yōu)秀教師結合實際制定體現(xiàn)本校特色的評價標準。