語文素養(yǎng)是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)。一個人的語文素養(yǎng)至少包括他的語文能力、語言積累、語文知識、學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣以及認(rèn)知能力、人文素養(yǎng)等。新課程性質(zhì)與地位里明確指出：語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)?！罢Z文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分?！彼纫笪覀冊谡Z文教學(xué)中，抓好學(xué)生的語文基本功——多思、多讀、多寫，又要進行文化思想的熏陶和道德情感的培養(yǎng)。為此，在多年的語文教學(xué)中，筆者在這方面進行了探索，現(xiàn)就自己的一些體驗拋磚引玉，淺顯地談一下自己的看法和做法。
一 培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，要優(yōu)化教學(xué)環(huán)境
為實現(xiàn)語文素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，我們必須重視和加強語文教學(xué)環(huán)境的建設(shè)與優(yōu)化工作，讓學(xué)生的語文素養(yǎng)能在各種環(huán)境和多種力量的共同作用下得以真正的提高。
1．樹立大語文學(xué)科觀念意識
語文學(xué)習(xí)不能局限于教材。大語文教學(xué)的語文學(xué)習(xí)的材料應(yīng)是廣泛、多樣、大量的，現(xiàn)有的教材只是這些學(xué)習(xí)材料中的一部分。語文學(xué)習(xí)不能局限于課堂。知識來源于生活、社會、自然，如僅限于課堂學(xué)習(xí)，只是井底之蛙，所識有限。而大語文教學(xué)的學(xué)習(xí)不僅是課堂上的學(xué)習(xí)，還應(yīng)該與學(xué)校、社會、家庭、自然這個大環(huán)境結(jié)合起來。如在教學(xué)寫景的文章時，就可由文章內(nèi)容靈活地進行擴展：可以用畫面引發(fā)學(xué)生對旅游的興趣，關(guān)注旅游廣告語；可以自由發(fā)言，說說自己和父母游覽了哪些旅游勝地；還可以以親近自然的形式，讓學(xué)生走進大自然，和大自然進行一次對話，把想對大自然說的話無拘無束地說出來，把收集到的一些有景點特色的廣告語進行交流。這樣，學(xué)生在語文的學(xué)習(xí)中自然而然地就和家庭、社會、自然緊密地聯(lián)系在一起了。
2．構(gòu)建語文學(xué)習(xí)的硬件條件
就語文學(xué)科教學(xué)來看，基本的教學(xué)硬件條件有標(biāo)準(zhǔn)教室、圖書室、閱覽室、多媒體教室等，構(gòu)建這些硬件條件是非常必要的。
二 培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，要從課堂教學(xué)中找到突破口
語文教學(xué)的主陣地是課堂，提高學(xué)生語文素養(yǎng)的關(guān)鍵是課堂教學(xué)。組織并促進學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的情感，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為語文課堂的主角，進而達(dá)到語文教學(xué)的最好效果，這些是我們小學(xué)語文教師的追求。為此，我在語文課堂教學(xué)中注意從以下幾方面入手：
1．以生活的反差激發(fā)學(xué)生的探究興趣
實踐表明：在教學(xué)中，我通過鉆研教材，抓住教材中的內(nèi)容沖突，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使其產(chǎn)生強烈的求知欲望。
例如：《中彩那天》一課，當(dāng)我引導(dǎo)學(xué)生抓住課文情節(jié)的沖突，提出作者的父親中了夢寐以求的彩票時，為什么全家卻心事重重？這個問題與學(xué)生的生活經(jīng)歷產(chǎn)生了強烈的反差，使他們產(chǎn)生了好奇心，強烈的求知欲望驅(qū)使他們認(rèn)真閱讀課文。通過思考討論后，才知道原來真正中彩的是父親的同事庫伯，而這中彩的奔馳汽車，父親完全可以占為己有，因為外人都以為是父親中了彩。全家人心事重重的根本原因是違背道德信義占有這輛汽車還是遵守道德信義，把這輛汽車還給庫伯呢？全班同學(xué)圍繞這個問題讀讀、想想、議議，老師適時引導(dǎo)學(xué)生展開人生價值的討論，讓學(xué)生懂得人應(yīng)有志氣，人窮應(yīng)志不短，金錢有價道德無價。
其次，抓住課文中的對比。如《大倉老師》一課中，當(dāng)春美對“我”的發(fā)言表示異議，并明顯表現(xiàn)出歧視同學(xué)的傾向時，大倉老師在黑板上“若無其事”地寫上一個格外大的“俺”字，大倉老師的這一舉動，和學(xué)生平時所見老師的行為有強烈的反差，形成鮮明的對比。課堂上頓時議論紛紛，學(xué)生們經(jīng)過自我的對照和互相之間的討論交流，體會到大倉老師的“若無其事”，實際上是對春美無理言行的無聲的批評；他之所以把“俺”字寫得格外大，實際上是對我無聲的、堅決的鼓勵和支持，也是對其他同學(xué)的教育。學(xué)生們通過學(xué)習(xí)，懂得了大倉老師為人的正直、公平和慈愛。
2．以生活體驗培養(yǎng)學(xué)生的情感
心理學(xué)研究表明：人的認(rèn)識活動與感情是緊密聯(lián)系的。在教學(xué)中，我積極調(diào)動學(xué)生已有的生活體驗，尋找與文中的生活相似的體驗，使學(xué)生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴，進而更好地進行教學(xué)實踐活動，這樣往往會起到事半功倍的效果。
仍以《中彩那天》為例。當(dāng)作者知道事情的真相后，激動地說：“可庫伯是有錢人，而我們家窮呀?！边@一情景中的“激動”，很多同學(xué)都體驗過。我就調(diào)動學(xué)生已有的情感生活，通過學(xué)生的體驗進行教學(xué)。先讓學(xué)生了解“激動”是什么意思？再問作者的激動情緒表現(xiàn)在哪里？學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗，很快發(fā)現(xiàn)作者由于“激動”，話說得不完整。此時，我因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生根據(jù)上下文展開想象，把作者的話補充完整。最后，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗把作者的情感體現(xiàn)出來。結(jié)果，學(xué)生個個投入讀得聲情并茂、有聲有色。
又如，在《大倉老師》一課中，當(dāng)大倉老師提出問題后，他的學(xué)生們爭先恐后地說：“老師！老師！……”這一情景和學(xué)生們在課堂中的情形簡直是一模一樣，也就是說學(xué)生們都有著豐富的、相似的學(xué)習(xí)體驗。我就利用這一體驗做文章：先請個別學(xué)生讀，再請其他同學(xué)評議，看看是否讀出“爭先恐后”的味道。就這樣，學(xué)生在讀中自然地進入角色，并在讀中很好地理解了“爭先恐后”的詞意，進而水到渠成地運用這個詞語?？梢姡诮虒W(xué)中，調(diào)動學(xué)生已有的生活體驗進行教學(xué)活動，不僅使學(xué)生的朗讀能力得以提高，也使學(xué)生的閱讀習(xí)慣、想象能力得以提高。
3．以生活的輻射陶冶學(xué)生的情操
生活是個大課堂，它的教育效果和教育意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于我們的課堂教育。在教學(xué)中我們?nèi)绻幸庾R地把現(xiàn)代社會生活中的一些生活場景和教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來（也就是把社會生活輻射進課堂）。那么教育效果比單純說教的效果要好上許多倍。
再以《中彩那天》為例。當(dāng)完成這篇課文的教學(xué)時，我布置了這樣一個作業(yè)：這篇文章很感人，有許多值得我們深思的問題，請你就社會上的某種人、某種現(xiàn)象寫一段感想。
學(xué)生作業(yè)交上來后，我驚喜萬分地發(fā)現(xiàn)：我的學(xué)生正在長大。有的學(xué)生對商人的行為發(fā)表感想——做生意應(yīng)以誠信為本，老少無欺，不賣假冒偽劣產(chǎn)品；有的學(xué)生以某些出租司機的行為發(fā)表看法——開車時，拾到乘客的錢物應(yīng)歸還給失主，不占為己有；這樣的教學(xué)由于結(jié)合了學(xué)生的生活實際，不僅豐富了教材而且發(fā)展了教材，使學(xué)生的情操得到了熏陶。
三 培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，豐富語文課外活動
豐富語文課外活動，也是新課標(biāo)多次強調(diào)的。在構(gòu)成語文素養(yǎng)的諸要素中，語文能力是核心因素。說到底，一個人的語文素養(yǎng)要通過他理解和運用語言的能力體現(xiàn)出來，而且一個人也只有具備了相當(dāng)?shù)恼Z文能力，能讀會寫，善于吸收和表達(dá)，才能全面提高自己的語文素養(yǎng)。而任何能力的形成都離不開實踐，語文能力的形成也是如此。造成語文教學(xué)高耗低效的主要原因之一就是語文教學(xué)不給學(xué)生語文實踐的機會。
1．讀課外書與讀報
引導(dǎo)小學(xué)生從小養(yǎng)成愛看書、愛讀報的好習(xí)慣是小學(xué)語文教育的重要內(nèi)容，也是小學(xué)語文課外活動的重要組織形式。在這方面我采取了布置課外作業(yè)的形式，由孩子們獨立完成，制作剪報和編寫手抄報；采取了小組活動的方式，大家一起來讀，再一起議論；還采取了集體活動的形式，開讀書報告會，把書報的內(nèi)容排練成小節(jié)目演出。
2．看電視與看電影
在現(xiàn)代社會中，越來越多的孩子們從小就用很多的時間看電視，也經(jīng)常看電影。小學(xué)生每天看電視的時間過長，已經(jīng)成為一個世界性的社會問題。語文課外活動還要把學(xué)生看電視和電影納入到活動之中。我多次在課外活動時間，組織學(xué)生看適合他們年齡特點的電視節(jié)目和電影片，之后針對所看內(nèi)容進行講解，讓學(xué)生互相討論。我發(fā)現(xiàn)這樣確實能夠從多角度擴大知識面，培養(yǎng)起學(xué)生對現(xiàn)代文化的興趣和求知欲。
3．說話、討論、朗讀、講演
開展語文課外活動，一定要給孩子們提供說話和討論的機會?？陬^表達(dá)對于兒童思維能力和語言能力的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。目前國內(nèi)小學(xué)普遍班容量過大，語文課外活動在一定程度上彌補了課堂教學(xué)小學(xué)生發(fā)言機會少的不足。
學(xué)生只有具備了良好的語文素養(yǎng)，才能促使自身的全面和諧發(fā)展，才能適應(yīng)未來學(xué)習(xí)、生活和工作的需要。在這方面我們應(yīng)該繼續(xù)深入地研究、探索和實踐，探索出適合提高小學(xué)生語文素養(yǎng)的具體途徑，既符合小學(xué)生實際情況，又可持續(xù)長久地堅持下去，切實提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)，為新課程改革在各校學(xué)生中順利推進提供一定的借鑒。轉(zhuǎn)貼于 中國論文下載中心 http://www.studa.net
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