文檔介紹：一年級(jí)是閱讀教學(xué)的最初始階段,同時(shí)我們也要看到一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)是很重的,還有拼音、識(shí)字,都是剛剛開(kāi)始,其中識(shí)字是教學(xué)的重點(diǎn),那么閱讀課文為識(shí)字和鞏固新字提供了渠道,在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中交給學(xué)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法,本著此理念談?wù)勎覀冊(cè)诮萄羞^(guò)程中的幾點(diǎn)感受:
一、直觀形象,激發(fā)閱讀興趣
1、閱讀教學(xué)以兒歌、童話故事為主。兒歌瑯瑯上口,充滿童趣,童話故事更可以激發(fā)學(xué)生的好奇心,讓孩子們插上夢(mèng)想的翅膀。課文本身就會(huì)讓孩子們產(chǎn)生閱讀的興趣。
2、在教學(xué)中,老師的語(yǔ)言藝術(shù)、自身情感的投入程度、教學(xué)方式都對(duì)學(xué)生閱讀興趣的產(chǎn)生起到至關(guān)重要的作用。
3、直觀形象,創(chuàng)設(shè)情景,把學(xué)生帶入文本,去感受閱讀帶來(lái)的快樂(lè),在《我多想去看看》教學(xué)過(guò)程中,洪老師大量地應(yīng)用圖片影音資料,在向往北京的情感上是和山里的孩子互通的,同學(xué)們看到這一張張充滿古老神韻和現(xiàn)在氣息的北京圖片后對(duì)北京的向往之情油然而生,圖片再現(xiàn)了課文畫(huà)面,根據(jù)圖片想象,根據(jù)圖片說(shuō)話,這樣的語(yǔ)文課學(xué)生就會(huì)津津有味。那么在《一次比一次有進(jìn)步》的教學(xué)設(shè)計(jì)中,老師可以制作插圖讓孩子們觀察冬瓜皮上的細(xì)毛和茄子柄上的小刺以激發(fā)學(xué)生探究的興趣。
二、因材施教,不同教材采用不同教法。
這里所說(shuō)的“因材施教”中的“材”指的是教材,根據(jù)教材的特點(diǎn),采用不同的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。
兒歌的教學(xué),主要要讓學(xué)生對(duì)兒歌進(jìn)行整體感知,感受到兒歌的短小精干、感受到語(yǔ)言美和語(yǔ)言的簡(jiǎn)練,可以抓住重點(diǎn)的詞語(yǔ),讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn),如《我多想去看看》中的“多想”一詞,老師引導(dǎo)學(xué)生用其他的詞語(yǔ)來(lái)替換,較好地做到了前后知識(shí)的鞏固銜接。最后讀完背完兒歌后進(jìn)行拓展訓(xùn)練,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“你還想對(duì)小弟弟說(shuō)什么?”拓展了思維,延伸了文本。
對(duì)于篇幅較長(zhǎng)的童話類課文如何在最少的時(shí)間,采用各種有效的方式和手段,取得盡可能多的教學(xué)效果,以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步,在此就以今天的課文《一次比一次有進(jìn)步》為例來(lái)說(shuō)說(shuō),這篇課文各段內(nèi)容的寫(xiě)作方法相似,老師就精講第二段,在這一段的教學(xué)中老師注意到學(xué)習(xí)方法的滲透,如教學(xué)生明白要先分別找出燕子?jì)寢尯托⊙嘧诱f(shuō)的話,注意不同角色不同說(shuō)話語(yǔ)氣,強(qiáng)調(diào)不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用所帶來(lái)不同的感情色彩然后再分角色讀一讀,最后抓住談話中的重點(diǎn)詞語(yǔ)完成老師的表格式板書(shū),接著為學(xué)生歸納出學(xué)習(xí)第2段的方法,啟發(fā)學(xué)生用學(xué)到的方法去自學(xué)課文的3、4段,突出了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位,
“削枝強(qiáng)干,長(zhǎng)文短教”這樣做,有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
對(duì)于低年級(jí)閱讀課文的兩大類型,我們要多從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā),教師“教”的時(shí)間壓縮了,相應(yīng)地,學(xué)生“學(xué)”的時(shí)間就增加了,學(xué)生們?cè)陂喿x時(shí)就有時(shí)間進(jìn)行感受、進(jìn)行理解、進(jìn)行欣賞,進(jìn)而真正感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文是快樂(lè)的幸福的。
三、充分朗讀,讀中感悟
新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶?！币宰x為主,以讀代講,給學(xué)生留有較多的空間和時(shí)間進(jìn)行自讀自悟,培養(yǎng)語(yǔ)感最直接的途徑是讓學(xué)生有效地朗讀。但是一味地強(qiáng)調(diào)多讀,不教給學(xué)生讀書(shū)的方法,不注意讀書(shū)的多樣化的形式,不培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣,也是不行的。
1、創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生從讀中體會(huì)情感
一年級(jí)的閱讀課文中的詞句不需要做過(guò)多的講解,讓學(xué)生在讀中理解詞句和作者寫(xiě)作的情感?！段叶嘞肴タ纯础分?老師運(yùn)用天安門廣場(chǎng)上升旗儀式的視頻,偌大的廣場(chǎng)上人
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