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執(zhí)教名師：余映潮

各位同仁，下面我開始進(jìn)行一個(gè)小小的專題講座，《閱讀教學(xué)10味》。首先我說一下，什么叫做懂得了語文閱讀教學(xué)，我也是在近幾年來參透了的一點(diǎn)語文教學(xué)的真諦。

第一要懂得語文閱讀教學(xué)最重要的前提是教師個(gè)人獨(dú)立進(jìn)行的細(xì)膩深入的多角度的課文研讀。沒有優(yōu)質(zhì)的課文研讀，一定沒有優(yōu)質(zhì)的課。

第二要懂得語文閱讀教學(xué)的極其重要的任務(wù)，是增加學(xué)生語言的積累和語文知識的積累，沒有這兩項(xiàng)積累，學(xué)生到學(xué)校來上學(xué)干什么？還不如在家里背幾篇文章，所以課堂教學(xué)一定要講究積累，沒有積累的課一定是低效的課。

第三要懂得語文教學(xué)更加重要的任務(wù)是形成和提升學(xué)生終身受用的閱讀和表達(dá)的能力。這就是語文學(xué)科所擔(dān)負(fù)的義務(wù)、任務(wù)。我們教出來的學(xué)生要有很強(qiáng)的讀寫、聽說的能力，這基本全靠課堂閱讀教學(xué)中的訓(xùn)練。

第四要懂得語文教學(xué)的核心理念，是讓學(xué)生在大量的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)運(yùn)用語文的規(guī)律，課堂上要盡可能的騰出時(shí)間來，盡可能地給學(xué)生安排更多的課堂實(shí)踐活動(dòng)。少說廢話，少說空話，少把我們的課堂搞得那么熱鬧。

第五要懂得語文教師要講究技術(shù)和藝術(shù)，用藝術(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化我們的教學(xué)。從而使我們的課堂教學(xué)效率更高，從而使我們的學(xué)生更喜歡學(xué)習(xí)語文。

下面設(shè)計(jì)活動(dòng)：

（1）同學(xué)們請你們?yōu)檫@則寓言再擬一個(gè)標(biāo)題。這個(gè)不是哪一個(gè)學(xué)生馬上能夠舉手說話的，他要觀察內(nèi)容，概括，用精煉的語言擬出這則寓言的標(biāo)題。這就是側(cè)面的手法來訓(xùn)練學(xué)生的概括能力和運(yùn)用語言的能力。

（2）請同學(xué)們用朗讀傳達(dá)出作品中人物的神采。這就要進(jìn)入情節(jié)當(dāng)中，設(shè)計(jì)朗讀的方案，要體會赫耳墨斯是怎樣說話的，是怎樣笑的，他的語言表達(dá)有怎樣的特點(diǎn)，然后才能用語言傳達(dá)出他的神采。

（3）劃分這則寓言的層次，還要概括他的情節(jié)。這就是非常規(guī)范的閱讀能力的訓(xùn)練。一個(gè)層次，一個(gè)情節(jié)，這二者是不同的概念，也就是說我們利用這則寓言，從不同的角度訓(xùn)練學(xué)生分析文章思路的能力。

（4）還可以設(shè)計(jì)用成語評價(jià)人物的活動(dòng)。赫耳墨斯是怎樣的人呢？每一位同學(xué)寫一個(gè)或者是兩三個(gè)成語評價(jià)他。這既調(diào)動(dòng)了學(xué)生知識積累，又讓學(xué)生學(xué)用到一種方法，用四字短語或者是成語評價(jià)人物。

（5）還可以設(shè)計(jì)更難的訓(xùn)練題。提取這則寓言中的五個(gè)關(guān)鍵詞。它們能夠表現(xiàn)這則寓言的主要內(nèi)容。

大家看第二首詩：普希金有詩《假如生活欺騙了你》，反其題：“假如你欺騙了生活，以為神鬼不知，心安理得，且慢，生活并沒有到此為止，有一天，他會教你向他認(rèn)錯(cuò)，大地的心是誠實(shí)的，孩子的眼睛是誠實(shí)的，人生只有一步一個(gè)腳印，才有無憾的付出、無愧的生活。我們設(shè)計(jì)一個(gè)話題交給學(xué)生，美詞欣賞。這一首詩里面哪一個(gè)詞你覺得最美啊，欣賞它吧。這就是賞析、品味。

第三首詩就是中國詩人邵燕祥寫的《假如生活重新開頭》，我們讓學(xué)生先寫，再來引出詩人的詩，朗讀、吟誦。

我們再看于謙的《石灰吟》，這一首詩其實(shí)很難朗讀，它的秘訣在于讀好每一句詩的第五個(gè)字，這真是很奇妙的現(xiàn)象?！扒уN萬鑿出—深山，烈火焚燒若—等閑；粉骨碎身渾—不怕，要留清白在—人間“。為什么要把“出”讀成延長音呢，因?yàn)槭医?jīng)歷了非常痛苦、艱難困苦的過程；“千錘萬鑿出深山”，多么的痛苦啊?！傲一鸱贌簟乳e“，凜然大義?！狈凵硭楣菧啞慌隆?，富有犧牲的精神?！币羟灏自凇碎g“，非常的欣慰。

《漁歌子》又不同?！稘O歌子》的朗讀，是需要讀好第四個(gè)字，將第四個(gè)字讀出婉轉(zhuǎn)的音調(diào)，富有生活的情味?！拔魅角鞍橈w，桃花流水鱖魚肥，青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”，把詩句中第四個(gè)字讀得婉轉(zhuǎn)，詩意就盎然起來。所以《漁歌子》的朗讀要領(lǐng)是讀好一、二、四句的第四個(gè)字。

《風(fēng)雨》，這段文字很難讀啊，“一個(gè)鳥巢從高高的樹上掉下來，在地上滾了幾滾，幾只鳥飛下來要守住卻飛不下來，向右一飄，向左一斜，翅膀猛地一顫，羽毛翻成一團(tuán)亂花，旋了一個(gè)轉(zhuǎn)兒，倏忽在空中停止了，瞬間石子般掉在地上，連聲響兒也沒有“。其朗讀有要領(lǐng)是，”瞬間石子般掉在地上“后面有一個(gè)大的停頓。這樣我們凸顯出的它一個(gè)特點(diǎn)。用一個(gè)地方的長時(shí)間的停頓來表現(xiàn)我們對狂風(fēng)的驚訝。

下面是我的《最后一課》的案例。文意理解之后，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀三個(gè)片段：“我的教室“，”我的課“，”我的老師“。我的教室，指的是”我一縱身跨過攀登就坐下，我的心稍微平靜了一點(diǎn)。我才注意到我們的老師今天穿上他的漂亮的綠色禮服“這一個(gè)片段，解決一個(gè)問題。那就是：每位同學(xué)都要寫一句闡釋的話，要闡釋這一段在全文中的作用。這就叫做品讀欣賞。那么這一段在全文的作用是什么呢？是把小說中的所有人物都集中了，為情節(jié)的展開設(shè)計(jì)了一個(gè)場景——教室。于是故事就有繼續(xù)發(fā)展的時(shí)間和空間。小說特別是微型小說，一定要有一個(gè)”場景“讓人物來活動(dòng)。

第二個(gè)片段，“我的課“?！闭Z法課上完了，我們又上習(xí)字課“這樣一個(gè)片段。繼續(xù)欣賞：這一段話美在哪里？這就要讀得很深刻了。它美在結(jié)構(gòu)?！闭Z法課上完了，我們又上習(xí)字課“，是概寫；然后寫教室里的學(xué)習(xí)環(huán)境，這是細(xì)細(xì)的描寫；最后用“我心里想，他們該不會強(qiáng)迫這些鴿子也用德國話來唱歌吧”來點(diǎn)題。這個(gè)段整個(gè)就是一篇微型的美文，所有的內(nèi)容都是寫的非常小的事物，很小很美，就像小小的國旗一樣，孩子們也很小，沒有寫大孩子，連最小的孩子也不分心，這就太妙了。

第三個(gè)片段，“我的老師”。繼續(xù)給學(xué)生一個(gè)話題：每一句都寫得好。讓學(xué)生去分析他認(rèn)為寫得好的句子，于是就有優(yōu)美的細(xì)節(jié)賞析，就又有了文學(xué)方面的理解和交流，所以這就是利用課文來形成精讀和細(xì)讀的訓(xùn)練，在精讀和細(xì)讀之中訓(xùn)練學(xué)生的能力，開闊學(xué)生的眼界，增加學(xué)生的閱讀經(jīng)驗(yàn)。