孩子在3-6歲的這段時(shí)期，性格、理想和生活方式都處于關(guān)鍵的形成期，就像一團(tuán)潮濕的水泥一樣可以隨意塑形。
但是一旦過(guò)了這個(gè)時(shí)期，孩子一生中近80%的性格、習(xí)慣特征就會(huì)“凝固”下來(lái)，再想改變真的很難，所以才會(huì)有“三歲看大、七歲看老”的說(shuō)法。
上小學(xué)前，也就是6歲前培養(yǎng)對(duì)了，孩子一輩子就對(duì)了。下面這幾件事，媽媽們一定要注意
1、6歲前，可以早拿筆，但是不必早寫字
6歲前的孩子，手指骨、手部肌肉的發(fā)育還不完善，很多精細(xì)的動(dòng)作還需要慢慢練習(xí)。但是握筆寫字，卻是一件對(duì)手部力量、手指關(guān)節(jié)靈活性、坐姿等都很有考驗(yàn)的事。
如果家長(zhǎng)讓孩子太早學(xué)寫字，并且不懂得糾正孩子的姿勢(shì)的話，很容易讓孩子養(yǎng)成錯(cuò)誤的握筆姿勢(shì)和坐姿，這對(duì)孩子柔嫩的手指骨、脊柱，都有很不好的影響。
寫字時(shí)坐姿不正，也是脊柱變形、高低肩、駝背、近視眼等病癥的誘因。
給家長(zhǎng)的建議：
6歲前可以讓孩子接觸鉛筆、畫筆，但沒(méi)必要非得寫字，讓孩子輕松自由地涂涂畫畫就好，也可以做一些虛線描成實(shí)線的小游戲。這樣既能鍛煉孩子手部肌肉、關(guān)節(jié)，還能增加孩子對(duì)拿筆的興趣，對(duì)即將到來(lái)的小學(xué)有個(gè)心理上的準(zhǔn)備。
2、6歲前，不要接觸太多小學(xué)知識(shí)
幼兒教育一定要順應(yīng)孩子的身心發(fā)展規(guī)律，盡量避免出現(xiàn)幼兒教育的小學(xué)化傾向。搞教育的人都知道“三年級(jí)效應(yīng)”：有些孩子在一、二年級(jí)時(shí)表現(xiàn)特別突出，但是到了三年級(jí)后，成績(jī)卻大幅度下滑，甚至出現(xiàn)厭學(xué)情緒。
為什么會(huì)這樣呢？因?yàn)橛行┖⒆釉趯W(xué)前班里，就把一二年級(jí)的知識(shí)都學(xué)完了，所以等到真正上一二年級(jí)時(shí)，覺(jué)得什么都學(xué)過(guò)、什么都會(huì)，容易養(yǎng)成上課不認(rèn)真聽(tīng)講、注意力不集中的習(xí)慣。等到三年級(jí)時(shí)，這些孩子的老底差不多吃光了，再加上長(zhǎng)期養(yǎng)成的壞習(xí)慣，徹底就跟不上節(jié)奏了。
給家長(zhǎng)的建議：
如果真的想在6歲前做點(diǎn)什么準(zhǔn)備的話，培養(yǎng)孩子良好的閱讀、表達(dá)能力是個(gè)不錯(cuò)的選擇?？梢愿⒆右黄鹱x一些簡(jiǎn)單、有趣的繪本，逐漸讓孩子養(yǎng)成獨(dú)立、自覺(jué)閱讀的習(xí)慣，培養(yǎng)閱讀興趣。
3、6歲前，要讓孩子知道，從哪拿的東西，用完要放回哪里
從小養(yǎng)成最基本的收納、整理習(xí)慣。這樣的孩子無(wú)論在學(xué)習(xí)還是將來(lái)的工作中，都不缺乏計(jì)劃性、條理性。
當(dāng)看到小孩子把玩具、繪本、文具扔得到處都是的時(shí)候，很多媽媽總會(huì)在心里安慰自己說(shuō)：“孩子還小，長(zhǎng)大了就好了”“孩子學(xué)習(xí)要緊，不能讓孩子分心”........在這種寵愛(ài)和遷就下，邋里邋遢的壞習(xí)慣一旦養(yǎng)成，幾乎不可能改掉。
給家長(zhǎng)的建議：
當(dāng)孩子玩過(guò)玩具后，鼓勵(lì)孩子自己去收拾起來(lái)；孩子用過(guò)的畫筆、繪本，也要讓孩子學(xué)會(huì)自己收拾，從哪里拿出來(lái)的，再放回哪里去。一個(gè)從小生活在整潔、條理環(huán)境中的孩子，學(xué)習(xí)、生活都會(huì)很有規(guī)律，很有計(jì)劃，這是非常寶貴的習(xí)慣和教養(yǎng)。
學(xué)前教育的根本目的，不是為小學(xué)做知識(shí)準(zhǔn)備，而是讓孩子“玩好”，養(yǎng)成基本的生活習(xí)慣，具備基本的閱讀、交流能力，這才是讓孩子受用一生的好東西！
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