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苦做的厚積  巧做的薄發(fā)作者：朱娜    文章來源：語文潮  更新時間：2009-11-14  點擊數(shù)：414

苦做的厚積  巧做的薄發(fā)

 

南京金陵匯文學校      朱娜

 （本文原載于語文潮網站www.yuyingchao.com）

余映潮老師的苦做，我敬佩。它是一種精神，我缺乏。

余映潮老師的巧做，我景仰。它是一種藝術，我欠缺。

苦做是勤奮，是耐力，是堅持，是一種認真的態(tài)度，可以為語文教師教學深厚功底奠定堅實的基礎，為語文教師自身發(fā)展作積淀。

因此，苦做是一種厚積，是一種山重水復的跋涉。

巧做是智慧，是效率，是優(yōu)化，是一種高效的方法，可以為提升語文課堂教學成效打下堅實的基礎，為語文老師修煉磨礪作飛翼。

因此，巧做是一種薄發(fā)，是一種柳暗花明的收獲。

看看余映潮老師的苦做與巧做，感慨萬千卻又深感慚愧。余映潮老師的苦做與巧做像一盞明燈，照亮自己的前進的道路。它又是自己前進路上的一種鞭策，始終有一種力量在牽引著我。

一、     苦做不是死做，是一種勤奮而又堅韌的研究。

首先讓我們看余映潮老師的2005年的春節(jié)是如何度過的：

2005年大年二十九寫成《2005年荊州市中考復習建議》。

2005年除夕寫成《第15屆課堂教學藝術研討會總結報告：走進新課堂，走進新設計》。

2005年初一、初二寫講稿《說說我的五節(jié)課》。

2005年初二、初三寫論文《談閱讀教學“主問題”的教學設計》。 

春節(jié)應該是舉家歡慶、觥籌交錯、歡聲笑語的時候，我們沉浸在節(jié)日的娛樂和輕松中，我們甚至已經將語文教學暫時忘卻了，可是我們的余老師呢？

他在讀書、在構思、在研究、在寫作，在與他熱愛的語文事業(yè)為伴，筆耕不輟。這就是苦做的精神。

我們缺乏的不是苦做的時間，是苦做的精神與耐力。

并不是因為余老師的時間比我們富足，也不是他的生活負擔比我們輕，而是因為余老師不怕苦，他的苦做的時間都是擠出來的。不信，請看：

2007年11月16日，在西安的止園飯店，余老師用半天的休息時間構思《凡卡》的教學。

2009年4月20日，從武昌到貴州的列車上，余老師住在寫作“編制語言卡片的若干方法”。

余映潮老師自己曾經說過，他是一個幾十年來基本上沒有享受過盡情休息的人，他每天的工作時間在10個小時以上。他的絕大部分成果，都是在休息日、節(jié)假日和業(yè)余時間中創(chuàng)造出來的。我們在羨慕景仰他的時候，我們忽略了他所付出的無盡的努力。

大年初一設計34個論文題目，在火車上編寫語言卡片，在飯店里構思上課思路，這種一點一滴的積累，這種節(jié)日午休的研究，這種年復一年的堅持，實在值得我們年輕的語文教師學習。一個功底扎實、底蘊深厚的專家級老師尚能如此不怕苦、肯吃苦，何況是我們這些功底不夠扎實的年輕教師呢？

不要再為了自己的工作累而找借口，想一想余老師年已六十，我們真的不配說累。不要再為了班主任事情多而推卸責任，想一想余老師在冬天里的用壞了五六雙的打字手套，我們真的會很慚愧。因此，學習余老師的勤奮和堅韌是我們必須要做的。

勤奮和堅韌才能照亮理想。學會余映潮老師的苦做，是一種精神的學習，是一種見賢思齊的精神的追隨。

二、     巧做不是少做，是一種科學而高效的智慧。

余映潮老師說過，如果1000名水平相同的老師在同一起跑線上出發(fā)，那么最先到達優(yōu)勝之處的便是技巧與方法最好的老師。

這就是巧做的好處。（本文原載于語文潮網站www.yuyingchao.com）

如果有一種科學而合理、高效的方法用于思考、用于觀察、用于研究、我們的語文教學就會去粗取精，變隱為顯，化繁為簡，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，節(jié)省時間。余映潮老師總是善于觀察、熱愛研究、重于思考，有自己獨特的一套巧做八法。

他借助資料，小步輕邁，穩(wěn)打穩(wěn)扎。

余老師善于做讀書筆記，還善于運用別人的智慧為自己的研究鋪路。在他積累的成千上萬的文章目錄索引之中，沉淀著時間，充溢著智慧，隱含著“空白”。

他善于創(chuàng)新、孜孜不倦、堅持不懈。

余老師就是一個發(fā)現(xiàn)了空白并試著去填補空白的人。他總是尋求新的研究角度，總是尋找別人沒有發(fā)現(xiàn)的點，也總能發(fā)現(xiàn)別人發(fā)現(xiàn)不了文章的美。

他不怕麻煩、不厭其煩、筆耕不輟。

他及時地將一切需要記下來的東西變成文字，不知道使用了多少個隨記的小本了。思緒飛揚時候的思想火花，轉瞬即逝。余老師卻不遺余力記錄了，用文字的形式記錄自己重要的思考、感悟與感受，就給自己未來的寫作、未來的鋪展留下了永遠不能抹去的提示。

請看余映潮老師在《木蘭詩》聽課時的隨記：

這篇課文有40個注釋。

這篇課文有七個韻。（本文原載于語文潮網站www.yuyingchao.com）

這篇課文有六個字的讀音要相當注意。

這篇課文有很多的文學知識：

樂府，敘事詩，起興手法，互文，烘托，隱喻，繁筆，簡筆，實寫，虛寫。

這篇課文中可以作為教學重點的有三個語言片段。

他講究方法、種類多樣、分層推進。

研究課文，他不是死讀，而是從理讀、品讀、類讀、巧讀、助讀的角度挖掘課文，鉆研教材，求有自己獨特的發(fā)現(xiàn)：挖掘以求深，辨誤以求真，發(fā)散以求活，變角以求新，連類以求趣，探幽以求奇。

他注重細節(jié)、耐心咀嚼、打造精品。

他總是有新的視角，他總是讓課堂的細節(jié)出彩。

我們總是忽略教學中的細節(jié)，總是把時間花在教學的課堂整體設計上，可是余老師有無數(shù)的時間是花費在細節(jié)上的。

他說：“將生命、將時間化為工作中、研究中無數(shù)優(yōu)美的細節(jié)，這就是我的付出。

余老師在教學《假如生活欺騙了你》中安排了“用內心獨白的方式來吟誦這首詩”的環(huán)節(jié)，全班同學朗讀此詩的細微的沙沙聲聚合在一起，像輕濤拂過，震撼著大家的心靈。

余老師在《夸父逐日》這篇不到40字的課文中要求學生“讀出波瀾”。這四個字，真的將學生深深帶入了課文；朗讀起來，還真有故事的味道。

余映潮老師視學習方法為第一，他保持目標比較集中的研究方向，因此，他才可以驕傲的說自己有“巧做八法”

余映潮老師的苦做，是生命之力的堅韌。

余映潮老師的巧做，是藝術之深的智慧。

我們應該學習他那種堅持著，堅持著，堅持著的“苦”的精神。不怕寂寞，耐得住寂寞，扎扎實實做一點研究。

我們應該學習他那種學習、工作并創(chuàng)造著的“巧”的智慧。不浮躁，不滿足于自己的一知半解，踏踏實實求一點方法。

苦做，可能會有置之死地的困惑和艱難，但卻更可能置之死地而后生的喜悅與激動。

當我們追隨了余映潮老師的精神，學習了他的干勁，實踐了他的方法，我們就可以自豪地說，我用超常的付出，讓自己在每一個方面都做得很優(yōu)秀。我們也可以在“山重水復疑無路”的跋涉中，收獲“柳暗花明”的“又一村”！（本文原載于語文潮網站www.yuyingchao.com）