兒童理財教育應該怎么做？研究發(fā)現(xiàn)，孩子3金錢意識的發(fā)展，大致分六個層次：
第一個層次（2-3歲）：無金錢功能意識：視金錢為一種玩具，一種可以隨意擺弄的紙。
第二個層次（4-7歲）：朦朧的金錢功能意識：不認識錢，只知道錢可以“換”東西。無自覺買賣行為。
第三個層次（8-11歲）：簡單的金錢功能意識：認識并能計算錢的多少，認識到錢可以買東西，有較自覺的買賣行為。
第四個層次（12-14歲）：復雜的金錢功能意識：認識到錢的多種物質交換功能。有了金錢可以購買吃、喝、穿、住及學習，游玩等所需的各種東西。買賣行為不但具有一定的自覺性而且具有初步的獨立性。
第五個層次（15-17歲）：全面的金錢功能意識：既認識到金錢的物質交換功能，又認識到金錢在精神方面的功能，認識到金錢的社會功能。用金錢可以買享受、榮譽、時間和情感等。
第六個層次（18歲以上）：新的金錢功能意識：即具備了運用金錢增值的自覺意識。金錢是可越變越多的。
根據孩子在成長中對金錢的認識及管理能力的發(fā)展，幼兒理財交易應從學齡前幼兒開始。
一、首先要讓幼兒樹立一定的價值觀、金錢觀。
價值觀是4引導個人在自己遠離童年后做決定的原則，是可以被教導而獲得的，而金錢正可作為一種教學工具，因為金錢是孩子們生活中現(xiàn)實的一部分。樹立正確的價值觀、金錢觀可通過以下方式進行:
（一）游戲。
游戲是兒童生活的全部，通過游戲的方式讓幼兒認識錢的作用和建立起一定的價值觀是一種很好的前途。以下為兩種較典型的游戲：
1、 區(qū)角游戲。
在幼兒園中，區(qū)角游戲是一種比較形象的培養(yǎng)幼兒金錢意識的游戲。幼兒通過平時的觀察，將大人的行為活動轉化為游戲。游戲可分為“小舞臺”、“幼兒園”、“旅游團”、“醫(yī)院”、“理發(fā)店”、“商店”等區(qū)域。這其中最關鍵的一個區(qū)域便是“銀行”，是它把各個區(qū)域聯(lián)系到了一起，幼兒只有從銀行提了“錢”才能開始游戲，在游戲過程中幼兒可使用賺到的“錢”去別的區(qū)域“消費”，也可以把“錢”存入“銀行”。通過這種貨幣流通的方式，使整個游戲有序的開展起來，從中也使幼兒建立了一定的物物交換，貨幣轉換等初步的價值觀念。
2、 大富翁。
如果說區(qū)角游戲是一種模仿想象的游戲，那么大富翁則是一種很具體的金錢游戲。每個玩家收上都有相當多的本錢。如何利用這些錢去投資，讓自己變的更有錢，是玩家們所要學習和動腦子的。但也有一定的“運氣”成分在里面，很可能出現(xiàn)血本無歸的局面。這鐘貼進現(xiàn)實生活的設計正是該游戲的魅力所在。幼兒在游戲中可以更直接、具體、頻繁的接觸“錢”，同時掌握“投資”、“財產”、“工資”、“賠償”等名詞。
（二）故事。
故事是幼兒最喜歡的朋友和老師。故事可把抽象的、復雜的概念轉化成幼兒能懂的情節(jié)。因此，在故事中讓幼兒去認識金錢，是一種簡單、有效的方式。如“十一個爸爸”、“神筆馬良”、“金銀島”、“小神探捉賊記”等都是大家所熟悉的故事，家長或教師在向幼兒講述故事時，不妨告訴幼兒，金錢雖然寶貴，但應取之有道，用之有理，不應該過分沉迷于金錢。
（三）實踐體驗。
生活是最好的社會學校，幼兒可以從有趣的景物，各式各樣的人物中學到許多知識。買賣的過程更是幼兒認識錢的最佳機會。帶著幼兒一起去購物，你可以讓幼兒幫助挑選所需要的物品，在挑選過程中教會幼兒挑選的方式，哪些好，哪些不好，哪些貴，哪些便宜，什么是打折，什么是拍賣。還可以讓幼兒自己付錢買東西從而獲得一些實際的交易經驗。
理財內容
3歲：能夠辨認硬幣和紙幣。
4歲：知道每枚硬幣是多少美分，認識到無法把商品買光，因此必須作出選擇。
5歲：知道硬幣的等價物，知道錢是怎么來的。
6歲：能夠找數目不大的錢，能夠數大量硬幣。
7歲：能看價格標簽。
8歲：知道可以通過做額外工作賺錢，知道把錢存在儲蓄帳戶里。
9歲：能夠制訂簡單的一周開銷計劃，購物時知道比較價格。
10歲：懂得每周節(jié)約一點錢，以便大筆開銷時使用。
11歲：知道從電視廣告中發(fā)現(xiàn)事實。
12歲：能夠制訂并執(zhí)行兩周開銷計劃，懂得正確使用一般銀行業(yè)務中的術語。
13歲至高中畢業(yè)：嘗試進行股票、債券等投資活動以及商務、打工等賺錢實踐
聯(lián)系客服
