【異史氏曰】與一位校長朋友電話，談及專家們的講座云山霧罩，不著邊際，我同他說羅伊.波洛克在《將培訓(xùn)轉(zhuǎn)化為商業(yè)結(jié)果：學(xué)習(xí)發(fā)展項(xiàng)目的6Ds法則》中說得很明白：
70%的經(jīng)驗(yàn)來自工作中的學(xué)習(xí)，主要是把學(xué)到的一些知識應(yīng)用到工作中，邊工作邊學(xué)習(xí)邊總結(jié)，再應(yīng)用，不斷調(diào)整，形成可靠的經(jīng)驗(yàn)與技能；
20%是從其他人身上學(xué)習(xí)，主要指工作中借鑒、參考別人好的做法，以及與他人溝通、討論、交流等過程中的互相學(xué)習(xí)；
10%是常規(guī)的培訓(xùn)，主要指企業(yè)組織培訓(xùn)時(shí)，大家從培訓(xùn)師、講師那里得到的啟發(fā)與學(xué)到的知識。
6Ds法則告訴人們培訓(xùn)學(xué)習(xí)項(xiàng)目的目標(biāo)應(yīng)該直指“商業(yè)結(jié)果”的實(shí)現(xiàn)。轉(zhuǎn)化一下，教師培訓(xùn)的目標(biāo)就是為了直指教學(xué)結(jié)果。讀過《追求理解的教學(xué)設(shè)計(jì)》之類的朋友就會明白6Ds法則與中小學(xué)課堂教學(xué)在很大程度上是一致的，專家們既然總是要求中小學(xué)老師的課堂教學(xué)不能教師一講到底，為什么不反省自己在培訓(xùn)工作中的教學(xué)行為呢？
D1：界定業(yè)務(wù)結(jié)果（Define Business Outcomes） 在中小學(xué)教教師培訓(xùn)中，需要明確學(xué)員的學(xué)習(xí)目標(biāo)和預(yù)期結(jié)果。培訓(xùn)者應(yīng)該清楚地定義學(xué)員需要達(dá)到的知識和技能，以便為他們提供有針對性的教學(xué)和評估。
D2：設(shè)計(jì)完整體驗(yàn)（Design Complete Experience） 在培訓(xùn)過程中，應(yīng)該為學(xué)員創(chuàng)造一個(gè)完整的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這包括設(shè)計(jì)有趣和互動的課程內(nèi)容，提供多樣化的學(xué)習(xí)資源和活動，以及鼓勵學(xué)員積極參與和探索。
D3：引導(dǎo)學(xué)以致用（Deliver for Application） 教師的目標(biāo)是提升教師的實(shí)際應(yīng)用能力。者應(yīng)該通過案例分析、實(shí)踐活動和項(xiàng)目任務(wù)等方式，引導(dǎo)學(xué)員將所學(xué)知識和技能應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)中。
D4：推動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化（Drive Learning Transfer） 為了確保學(xué)員能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識和技能應(yīng)用到實(shí)際情境中，培訓(xùn)者應(yīng)該提供支持和指導(dǎo)，幫助學(xué)生將學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動和成果。
D5：實(shí)施績效支持（Deploy Performance Support） 培訓(xùn)者應(yīng)該提供支持和資源，幫助學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中克服困難和挑戰(zhàn)。其方式可以是提供輔導(dǎo)、討論和反饋機(jī)制，以及提供學(xué)習(xí)工具和技術(shù)支持。
D6：總結(jié)培訓(xùn)效果（Document Results） 為了評估培訓(xùn)的效果和改進(jìn)教學(xué)方法，培訓(xùn)者應(yīng)該對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行總結(jié)和評估。這可以包括考試、作業(yè)、項(xiàng)目成果和學(xué)生反饋等方式。
6Ds法則為中小學(xué)教師培訓(xùn)提供了一個(gè)可供參考的比較全面的指導(dǎo)框架，培訓(xùn)課程必須精心設(shè)計(jì)，目標(biāo)必須指向?qū)W員的學(xué)習(xí)結(jié)果，培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)注重實(shí)踐性，需要讓學(xué)員通過實(shí)際操作、案例分析和教學(xué)模擬等活動，將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。讓學(xué)員“做中學(xué)”，實(shí)現(xiàn)“身心合一”。
培訓(xùn)過程中，要鼓勵學(xué)員反思自己的教學(xué)行為，認(rèn)識自己的優(yōu)勢和不足，有針對性地進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。鼓勵學(xué)員之間的交流和合作，互相學(xué)習(xí)借鑒。培訓(xùn)過程中要通過觀察教學(xué)實(shí)踐、聽取學(xué)員的意見和建議等方式，對學(xué)員們的表現(xiàn)進(jìn)行反饋和指導(dǎo)。
課堂教學(xué)，何嘗不是如此！
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