平谷區(qū)教育研修中心 張秀珍 2012年10月10日 “綠色耕耘”行動(dòng)計(jì)劃，是在新課程改革和教育均衡化的大背景下應(yīng)運(yùn)而生的。也是北京市中小學(xué)教師繼續(xù)教育制度化以來，第一個(gè)大規(guī)模對(duì)北京市遠(yuǎn)郊區(qū)縣農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校各學(xué)科教師進(jìn)行的繼續(xù)教育培訓(xùn)項(xiàng)目。 回顧“綠色耕耘”行動(dòng)實(shí)施九年來的風(fēng)雨歷程，我們深切感受到教育學(xué)院在項(xiàng)目實(shí)施過程中，始終堅(jiān)持來源于實(shí)踐的深入思考與創(chuàng)新，始終堅(jiān)持把農(nóng)村義務(wù)教育教師的需求放在第一位，獲得了前所未有的實(shí)效性，受到農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校和教師的普遍贊譽(yù)。 九年來，平谷區(qū)50多所中小學(xué)約有2238名教師參訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容幾乎涵蓋到中小學(xué)所有學(xué)科。這項(xiàng)行動(dòng)為我們平谷區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育教師的專業(yè)發(fā)展搭建了平臺(tái)，讓我們的農(nóng)村中小學(xué)教師享受到了前所未有的優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)，有效地促進(jìn)了我區(qū)農(nóng)村中小學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展。對(duì)提高我區(qū)農(nóng)村骨干教師教育教學(xué)能力，發(fā)揮其示范帶頭作用，把實(shí)施課程改革和促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展落到實(shí)處具有十分重要的意義。所以，我們非常重視此項(xiàng)工作，充分利用“綠色耕耘”行動(dòng)， 加強(qiáng)骨干教師培訓(xùn)，為素質(zhì)教育培養(yǎng)中堅(jiān)力量。我們主要從以下三個(gè)方面做好培訓(xùn)組織管理和業(yè)務(wù)指導(dǎo)工作。 1、認(rèn)真組織學(xué)員準(zhǔn)時(shí)參加集中培訓(xùn) 每期培訓(xùn)，我們都及時(shí)召開相關(guān)學(xué)校專管員會(huì)議，帶領(lǐng)大家認(rèn)真學(xué)習(xí)“北京市遠(yuǎn)郊農(nóng)村學(xué)校骨干教師培訓(xùn)方案”，對(duì)培訓(xùn)的意義目標(biāo)、培訓(xùn)對(duì)象、培訓(xùn)方式等有明確的認(rèn)識(shí)，給各校提出明確的要求，全面部署此項(xiàng)工作。 學(xué)員參訓(xùn)過程中，我們特別注意信息反饋，及時(shí)掌握學(xué)員們的學(xué)習(xí)情況，了解他們的收獲和體會(huì)，反映他們不同需求。我們還專門召開了各學(xué)習(xí)小組組長和骨干教師代表座談會(huì)。座談會(huì)上，學(xué)員們一致反映：集中培訓(xùn)，內(nèi)容非常豐富，而且具有前瞻性，組織與控制課堂教學(xué)的理論、學(xué)科知識(shí)獲取與更新的方法、學(xué)生發(fā)展和學(xué)習(xí)的理論、現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)理論、教師專業(yè)發(fā)展的理論等培訓(xùn)內(nèi)容的精心選擇，對(duì)促進(jìn)學(xué)員專業(yè)素質(zhì)，起到了很好的促進(jìn)作用。集中培訓(xùn)課程，門門精彩，方法靈活，研討交流、觀摩借鑒、自學(xué)反思、參觀訪問、案例分析、角色扮演等培訓(xùn)形式的精心設(shè)計(jì)，一改從前學(xué)員被動(dòng)接受的老套，極大地提高了學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性；集中培訓(xùn)，組織管理上精心安排，充滿了人性化，聯(lián)歡晚會(huì)、籃球友誼賽、知識(shí)競(jìng)賽、國際教育論壇等，讓學(xué)員們感到既有收獲、又充實(shí)快樂。 2、精心安排追蹤指導(dǎo)活動(dòng) “追蹤指導(dǎo)”活動(dòng)是集中培訓(xùn)的繼續(xù)，是將培訓(xùn)深入到教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，落實(shí)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量和水平上，是“綠色耕耘”行動(dòng)的點(diǎn)睛之筆。培訓(xùn)中心為搞好這些活動(dòng)，認(rèn)真研究跟蹤活動(dòng)方案，召開區(qū)級(jí)指導(dǎo)教師會(huì)議。多次與學(xué)員所在校協(xié)商、溝通，專門召開各校專管員會(huì)議，全面部署此項(xiàng)工作。計(jì)劃全面、周密，各種措施落實(shí)具體到位，保證了每次“追蹤指導(dǎo)”活動(dòng)的順利進(jìn)行，各路暢通，以求盡可能多地安排學(xué)員做課，盡可能多地得到專家的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。特別是“十二五”期間“綠色耕耘”培訓(xùn)的定位和特點(diǎn)，使我們的培訓(xùn)和管理增加了很大的難度：下校次數(shù)多了，有的項(xiàng)目幾乎全部活動(dòng)都安排在教學(xué)一線；需要與學(xué)校溝通的事項(xiàng)多了：接送的車輛、做課的協(xié)調(diào)、研討室的安排、錄像刻盤、午餐準(zhǔn)備等等；活動(dòng)的形式多了：集中培訓(xùn)、計(jì)算機(jī)專項(xiàng)培訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)操作與研究、市級(jí)優(yōu)質(zhì)課的觀摩、野外實(shí)習(xí)，地質(zhì)地貌考察等等等等。所有這些工作，都需要我們認(rèn)真研究、統(tǒng)籌安排、計(jì)劃周密，方可有條不紊。 學(xué)員在“追蹤指導(dǎo)”培訓(xùn)活動(dòng)中表現(xiàn)得最為積極主動(dòng)。他們特別珍惜這個(gè)可以展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，特別希望把集中培訓(xùn)所得運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中去，特別盼望和同伴交流探討，切磋技藝，取長補(bǔ)短，共同提高。特別渴望得到專家、教授的現(xiàn)場(chǎng)指點(diǎn)迷津，以使自己的課堂教學(xué)水平邁上一個(gè)新臺(tái)階。 學(xué)校對(duì)“追蹤指導(dǎo)”培訓(xùn)活動(dòng)提供了多方面的支持和幫助。準(zhǔn)時(shí)接送教師、學(xué)員，借班上課，調(diào)整教學(xué)時(shí)間、內(nèi)容，餐飲服務(wù)，周到熱情。更可喜的是很多學(xué)校的校長、主任甚至全校的教師都參加到了活動(dòng)之中，并以此作為提高本校教師整體素質(zhì)的良機(jī)。 “十五”時(shí)期，我們?cè)鴮?duì)全體學(xué)員和部分校長進(jìn)行了問卷調(diào)查，以進(jìn)一步了解培訓(xùn)效果。教師問卷結(jié)果顯示：總體滿意率為97%（其中很滿意的68%；較滿意的29%）。校長問卷總體滿意率為100%（其中很滿意的74%；較滿意的26%）。 3、為骨干教師提供展示的平臺(tái)，鞏固、擴(kuò)大培訓(xùn)成果 “綠色耕耘”影響面廣，在全體教師中都引起了強(qiáng)烈的反響。特別是在全面展開“追蹤指導(dǎo)”培訓(xùn)活動(dòng)，深入課堂教學(xué)的過程中，一批出類拔萃的教師脫穎而出。未參加“綠耕”培訓(xùn)的老師也跟“綠耕學(xué)員”一起參加后期跟蹤聽課活動(dòng)。學(xué)校里想?yún)⒓訉W(xué)習(xí)的人多了，研究的氣氛濃了。培訓(xùn)歸來，學(xué)員們?cè)趯W(xué)校里發(fā)揮的作用更大了，各學(xué)校專門請(qǐng)參加“綠色耕耘”培訓(xùn)的學(xué)員進(jìn)行專題講座，請(qǐng)他們匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲和體會(huì)，讓他們上研究課，這對(duì)學(xué)員所在校教師整體素質(zhì)的提高起到很大的推動(dòng)作用。 追蹤活動(dòng)更得到了基層校長的普遍歡迎。很多中小學(xué)的校長都要求本校的相關(guān)學(xué)科教師全員參加“綠耕”項(xiàng)目組織的教學(xué)觀摩研討活動(dòng)，對(duì)活動(dòng)給予高度的評(píng)價(jià)，希望今后還能有機(jī)會(huì)到他們學(xué)校搞這樣的活動(dòng)。很多校長反饋說：參加綠耕活動(dòng)后，老師的變化非常明顯，進(jìn)步非?？欤Ｍ院蠖喟才疟拘＠蠋焻⒓?。 “綠色耕耘”項(xiàng)目給我們以下三點(diǎn)突出的體會(huì)： 1.培訓(xùn)目標(biāo)越來越貼近農(nóng)村教師實(shí)際 “綠色耕耘”的培訓(xùn)目標(biāo)隨著項(xiàng)目的逐年推進(jìn)越來越貼進(jìn)農(nóng)村義務(wù)教育教師的實(shí)際，滿足了不同層次教師的不同培訓(xùn)需求。從2004年的促進(jìn)“農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展”的目標(biāo)確定，到2005年“強(qiáng)化農(nóng)村教師的新五能”，到2006年、2007年的“雙提高一落實(shí)”，再到2008、2009年的“教非所學(xué)”，教師專業(yè)提高培訓(xùn)的“雙提高一促進(jìn)”，再到“十二五”時(shí)期的立足關(guān)鍵人群【 “教非所學(xué)”教師群（影響著學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量）、熟練期教師群（決定未來農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量）、發(fā)展前期教師群（保證農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量持續(xù)提高）】，分層、分段、分科，“聚焦課堂教學(xué)，提升課堂教學(xué)能力”的培訓(xùn)，層層推進(jìn)，步步落實(shí)，有效地促進(jìn)了北京市遠(yuǎn)郊區(qū)縣教師教學(xué)水平和學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。 2.培訓(xùn)形式有利教師專業(yè)成長 “綠色耕耘”行動(dòng)，采取集中學(xué)習(xí)、跟蹤指導(dǎo)、交流展示三階段的培訓(xùn)模式，既重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，更重實(shí)踐能力的提升。 特別是跟蹤指導(dǎo)時(shí)，專家、教授們對(duì)每位學(xué)員的做課都做到課前有指導(dǎo)，具體細(xì)致，課后有點(diǎn)評(píng)，精準(zhǔn)到位。特別是點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)教師在指出其不足的同時(shí)，都指導(dǎo)學(xué)員如何處理這些問題，全體學(xué)員都要談自己的見解，而且進(jìn)一步研究更好地解決問題的新方案，這樣的跟蹤指導(dǎo)，解決了學(xué)員課堂教學(xué)中的實(shí)際困惑與問題，促進(jìn)了學(xué)員課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力及實(shí)施能力的不斷提高，促進(jìn)學(xué)員提高教學(xué)反思意識(shí)，學(xué)員們覺得最有用。追蹤過程中，學(xué)科指導(dǎo)教師帶專題講座下校，更收到了意想不到的效果，使追蹤有主題，評(píng)課有目標(biāo)；綠耕與教研相結(jié)合，擴(kuò)大了“綠色耕耘”行動(dòng)的影響。尤其是在“開展追蹤指導(dǎo)，搭建交流平臺(tái)；組織后續(xù)指導(dǎo)，鞏固培訓(xùn)結(jié)果”兩個(gè)方面，使培訓(xùn)成果落地生根，開花結(jié)果。這樣的培訓(xùn)形式，突破了專業(yè)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐的瓶頸問題，促進(jìn)了骨干教師的專業(yè)成長，也對(duì)學(xué)員所在校教師整體素質(zhì)的全面提高起到了積極的引領(lǐng)推動(dòng)作用。同時(shí)也使學(xué)員與學(xué)員之間、學(xué)科與學(xué)科之間、班級(jí)與班級(jí)之間、學(xué)校與學(xué)校之間的聯(lián)系不斷加強(qiáng)，在互相學(xué)習(xí)，互相交流，互相合作，互相幫助中，最大限度地實(shí)現(xiàn)了資源共享。 3.培訓(xùn)教師德藝雙馨對(duì)學(xué)員產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響 幾年來，教育學(xué)院選派最優(yōu)秀的培訓(xùn)師資參與“綠色耕耘”項(xiàng)目，組織了有全市名師參與的強(qiáng)大培訓(xùn)者隊(duì)伍，保證了“綠色耕耘”的培訓(xùn)質(zhì)量，把“綠色耕耘” 打造成了品牌，造就成了名牌。授課專家、教授不畏寒暑，早出晚歸，為平谷教師的專業(yè)成長，為首都教育的均衡發(fā)展，奉獻(xiàn)著他們的智慧與心血。他們淵博的學(xué)識(shí)素養(yǎng)、精湛的教學(xué)藝術(shù)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神，體貼的人文關(guān)懷，都給學(xué)員們留下了極其深刻印象，并將讓他們終生受益。 綠色代表著新意，更代表著創(chuàng)新，“綠色耕耘”行動(dòng)也呈現(xiàn)出了常綠常新的氣象。可以說，“綠色耕耘”之樹已在平谷農(nóng)村教育這片沃土上，生根、長葉、開花、結(jié)果。感謝北京教育學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)和項(xiàng)目組的各位專家、老師們的辛勤付出，感謝你們?yōu)閷?shí)現(xiàn)平谷教育的均衡發(fā)展，特別是為促進(jìn)平谷區(qū)教師整體素質(zhì)的全面提高做出的突出貢獻(xiàn)。同時(shí)，更衷心地祝愿“綠色耕耘”項(xiàng)目在農(nóng)村教育的沃土上耕耘綠色的希望，收獲金色的明天！ | 
