教師聽課的基本方法可以概括成五個字，即：聽、看、記、想、談，要做到將五個方面有機地結合。
1、聽
聽授課教師的教學過程：具體講就是聽上課老師是怎樣復習舊知識的，是怎樣引入新知識的，是怎樣講授新課的，是怎樣鞏固新課知識的，是怎樣結尾的，是怎樣布置作業(yè)的，還要聽學生是怎樣回答問題的，是怎樣提出問題的，老師是怎樣組織學生討論問題的，是怎樣啟發(fā)學生思維的，是怎樣進行學法指導的。只有這樣多問幾個為什么，聽后對本節(jié)課的成功和失敗進行客觀分析，才能做到心中有數(shù)。而要做到這些，聽課者在聽課之前必須有所準備。首先，要掌握課程標準中的具體要求；其次，要了解上課教師的教學特點和聽課班級學生的基本情況。這樣聽課才能收到良好的效果。
聽授課教師的教學語言：課堂教學活動多是通過教師的教學語言傳遞信息的，因而要聽教師的語言是否科學準確、言簡意明；是否生動有趣、富有感染性；是否具有激勵性；引導是否得當，組織是否到位以及課堂隨機應變的藝術等。
聽學生的發(fā)言：通過聽學生的發(fā)言甄別教師的教學目標的達成和學生智慧的生成。
2、看
（1）看教師：主要看教師的主導作用發(fā)揮得如何
看教育教學思想：要看教師關注的是自己的“教”，還是學生的“學”，是關注少數(shù)學生，還是全體學生，是關注學生的知識學習，還是促進學生的成長發(fā)展；要看教師是否將學科新課程理念貫穿于教學過程中，能否體現(xiàn)新課程“三維目標”的落實；還要看教師的教學作風是否民主，學生是否得到“解放”，是否構建和諧課堂等等。
看課堂教學的效果：課堂教學效果是檢驗教師課堂有效教學和教學目標是否落實到位的試金石。這里不但要看學生對知識的理解、掌握和運用程度，而且要看學生技能的培養(yǎng)和達成，更要看在教學過程中教師是否著力培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，使學生收獲的不僅是知識與技能，更有科學方法、科學態(tài)度、科學精神、科學情感，收獲的是良好的行為習慣和思維品質，收獲的是終身發(fā)展的能力。
看授課教師的教學基本功：看教師的精神是否飽滿，教態(tài)是否自然親切，看教師板書是否合理，看教師運用現(xiàn)代化教學設備是否熟練，看教法的選擇是否得當，看教師指導學生學習是否得法，看教師對學生出現(xiàn)的問題處理是否巧妙，看授課教師對教材的理解、挖掘和處理，看教師的課程意識和整合，看教學重點、難點的突出和突破，看課堂教學時間的分配，看課堂教學程序是否優(yōu)化、教學方法是否科學、教學手段的運用等等。
（2）、看學生：主要看學生的主體作用發(fā)揮得如何
學生是學習的主體。課堂教學中看學生主體地位的發(fā)揮，主要看整個課堂氣氛，是不是情緒飽滿，精神振奮；看學生的注意力是否集中，思維是否活躍；看學生在課堂上是被動接受，還是主動學習，學生是否主動參與教學活動；看學生對教材的感知、分析問題、解決問題的能力如何；看各類學生特別是后進生的積極性是否調動起來；看學生與老師的情感是否交融；看學生能否主動提出問題，敢于發(fā)表自己意見；看學生是否善于合作，樂于交流；是否有創(chuàng)新的意識和創(chuàng)新精神；還要看學生的思維品質的表現(xiàn)。學生是教師的一面鏡子，學生的課堂表現(xiàn)能折射出教師的教學思想，反映出教師的教學素質。
3、記
就是記錄聽課時聽到的、看到的、想到的主要內容。記聽課的日期、節(jié)數(shù)、班級、學科、執(zhí)教者、課題、課型；記錄教學的主要過程，包括主要的板書要點；記錄學生在課上的活動情況；記本節(jié)課的教學思想和教材處理，了解課堂上是否做到面向每一個學生，在面向每一個學生的前提下是否使得各個層次的學生都學有所得；記錄對這堂課的簡要分析。聽課中的記錄要有重點，詳細得當。教學過程可作簡明扼要的記錄，講課中符合教學規(guī)律的好的做法或存在不足的問題可作較詳細記載，并加批注。
4、想
聽課者在課堂上不僅要邊聽、邊看，還要邊想，就是想一想這堂課有什么特色，教學目的是否明確，教學結構是否科學，教學思想是否端正，教學重點是否突出，難點是否突破，注意點是否強調，板書是否合理，教態(tài)是否自然而親切，教學手段是否先進，教法是否靈活，學生學習的主動性、積極性是否得到充分的調動，寓德育、美育于教學之中是否恰到好處，教學效果是否好，“雙基”是否扎實，創(chuàng)新精神和實踐能力是否得到培養(yǎng)，有哪些突出的優(yōu)點和較大的失誤。聽者聽后還要設身處地思考這樣一些問題：“這節(jié)課我該怎樣上”，“假如學生向我這樣質疑怎么辦”，“為什么授課者的學生學習興趣這么濃”等等。
5、談
就是和授課老師談，和聽課學生交談。可先請上課老師談這節(jié)課的教學設計與感受，請學生談對這節(jié)課的收獲與不足，統(tǒng)計學生對這節(jié)課的滿意情況和目標達成情況，然后再由聽課老師談自己對這節(jié)課的看法，談這節(jié)課的特色，談聽這節(jié)課受到的啟迪與所學到的經(jīng)驗，談這節(jié)課的不足之處，談自己的思想與建議。交換意見時要抓住重點，做到明確的問題不含糊，吃不準的問題不回避，還要注意可接受性，切忌信口開河、滔滔不絕、夸夸其談；更要圍繞教學思想、教學方法和教學效果而談，特別是教學效果方面，因為一堂課的優(yōu)劣，最終還是體現(xiàn)在教學效果上。
如果聽課老師能做好一聽、二看、三記、四想、五談，那么聽課老師肯定會有所收獲。這不但會促進聽課老師的自我反思能力的提高，提高聽課老師的授課水平，而且有利于教師的專業(yè)成長，有利于教師更好地適應新課程的發(fā)展。
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