今年我校在堅(jiān)持已往的“問題式教學(xué)”的基礎(chǔ)上，大力開展“學(xué)案式教學(xué)”，在“課程改革”的浪潮中，如何把新課程教學(xué)理念應(yīng)用于語(yǔ)文教學(xué)，如何把“問題式教學(xué)”與“學(xué)案式教學(xué)|”更好的結(jié)合起來，打造高效課堂，還需要我們不斷探索和實(shí)踐。

在素質(zhì)教育的今天，學(xué)生不再是盲目的張嘴待喂的鴨子，他們已有自己的思維和思想，這就要求我們教師要改變自己教學(xué)觀念和教學(xué)方法，不能再用老思想，老方法來傳授知識(shí)，我們應(yīng)該想方設(shè)法地將學(xué)生引入興趣的大門，使他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生欲望和興趣，在此基礎(chǔ)上，老師必須掌握教學(xué)理念和教學(xué)方法，因課而異，“問題式教學(xué)”與“學(xué)案式教學(xué)|”并進(jìn)，才能使語(yǔ)文課堂更加生機(jī)勃勃，異彩紛呈。下面我就談?wù)勈褂谩皩W(xué)案式教學(xué)”的一點(diǎn)感想。　

在教育教學(xué)的過程中，我們發(fā)現(xiàn)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面學(xué)生的答題能力相對(duì)較弱，如何提高學(xué)生的能力是我們十分關(guān)注的問題，如果我們能在平時(shí)的課堂教學(xué)中就有針對(duì)性的地通過“學(xué)案”的使用對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的答題訓(xùn)練，那么學(xué)生的能力一定會(huì)得到鍛煉和提高。    要想把“學(xué)案式教學(xué)”發(fā)揮最大的作用，那么我們首先要知道，什么是學(xué)案。“學(xué)案”是指教師依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的知識(shí)建構(gòu)而編制的學(xué)習(xí)方案，學(xué)案實(shí)質(zhì)上是教師用以幫助學(xué)生掌握教材內(nèi)容，溝通學(xué)與教的橋梁，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和建構(gòu)知識(shí)能力的一種重要媒介,具有“導(dǎo)讀、導(dǎo)聽、導(dǎo)思、導(dǎo)做”的作用。

其次，要知道如何設(shè)計(jì)好學(xué)案。上課設(shè)計(jì)好教案是上好一堂課的重要前提?！皩W(xué)案”建立在教案的基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)而開發(fā)的一種學(xué)習(xí)方案，它能讓學(xué)生知道老師的授課目標(biāo)和意圖，讓學(xué)生學(xué)習(xí)能有備而來，在教學(xué)過程中，教師扮演的不僅是組織者,引領(lǐng)者的角色，而且是整體活動(dòng)進(jìn)程的調(diào)節(jié)者和局部障礙的排除者的角色。所以如何設(shè)計(jì)好學(xué)案是非常重要的。我們?cè)O(shè)計(jì)學(xué)案時(shí)要注意學(xué)案設(shè)計(jì)原則：

1、主體性原則。教師在編寫學(xué)案時(shí)要轉(zhuǎn)變以前的教學(xué)思想，學(xué)案的設(shè)計(jì)要站在學(xué)生的角度，注重培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

2、探索性原則。新課程理念下的語(yǔ)文教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力，因此，學(xué)案的設(shè)計(jì)要有利于學(xué)生進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在問題的探索和解決過程中體驗(yàn)到成功的喜悅。

     3、啟發(fā)性原則。學(xué)案問題的設(shè)計(jì)要具有啟發(fā)性，一步步引導(dǎo)學(xué)生，從而使學(xué)生理解重點(diǎn)語(yǔ)句的深刻含義，把握課文的深層主旨。

       4、梯度化原則。問題的設(shè)置盡可能考慮到學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和理解能力，由淺人深，調(diào)動(dòng)學(xué)生探索的積極性。

      5、創(chuàng)新性原則。編寫學(xué)案時(shí)，要強(qiáng)調(diào)內(nèi)容創(chuàng)新，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

以上5個(gè)原則在實(shí)踐中已經(jīng)得到了印證，并收到了很好的效果。老師在明確“什么是學(xué)案”以及“如何設(shè)計(jì)學(xué)案”的基礎(chǔ)上，應(yīng)該探究在課堂中如何使用好學(xué)案，怎樣讓學(xué)案更好地為教學(xué)服務(wù)的問題，讓學(xué)生得到最大的收益。有了學(xué)案了，不等于完全備好課了，它只不過提供了一些具體的材料而已，至于如何去做還是要重新準(zhǔn)備的，因此我們常規(guī)的備課還是要有的，以《林教頭風(fēng)雪山神廟》為例。

首先，教師自己要對(duì)《水滸傳》里的人物和故事情節(jié)有大致的了解，然后精讀《林教頭風(fēng)雪山神廟》，做到透徹理解教材內(nèi)容，只有對(duì)教材了如指掌了，才能知道讓學(xué)生掌握什么知識(shí)，重點(diǎn)難點(diǎn)是什么，提高學(xué)生哪方面的能力等等。

其次，要給學(xué)生一節(jié)課的時(shí)間充分預(yù)習(xí)，并把精心設(shè)計(jì)好的學(xué)案發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生了解這篇課文的教學(xué)目標(biāo)以及重點(diǎn)、難點(diǎn)，例如學(xué)習(xí)本文通過語(yǔ)言、行動(dòng)、心理描寫表現(xiàn)人物性格的寫法，了解景物描寫和細(xì)節(jié)描寫的作用，讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，最后獨(dú)立完成學(xué)案里的基礎(chǔ)知識(shí)和問題探究，并對(duì)不明白的問題做好標(biāo)記。注意設(shè)計(jì)字詞時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)，要有易有難，比如：把了盞 、髭須等等，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)生能夠做到掌握好基礎(chǔ)知識(shí)和文學(xué)常識(shí)。

再次，學(xué)生在做完學(xué)案的基礎(chǔ)上，老師引領(lǐng)學(xué)生分析課文，同時(shí)解決學(xué)案里的問題，學(xué)生也可以提出疑難問題，如有不足，老師可以做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，做到至善至美。

最后，要綜合本課重點(diǎn)內(nèi)容設(shè)計(jì)好精要的板書，板書是一堂課的靈魂，要讓學(xué)生一看本堂課的板書，所有內(nèi)容都一目了然。

如何更好的把“學(xué)案式教學(xué)”運(yùn)用到教學(xué)中，還需要我們不斷地探索和研究。