好的教研長什么樣？
在今天的語境下，好的教研不能只是“說”，還必須要有“做”。
浙江省基礎教育教學成果特等獎“現(xiàn)場改課”則給出了一種新的教研范式：讓多數(shù)人參與進來，通過變革聽評課方式，真正把一堂課當作麻雀來解剖、研究，努力打磨出兼具人情味和學科味的好課。
來看看“現(xiàn)場改課”究竟怎么玩兒。
從“說給你聽”到“做給你看”
改課隨時可能發(fā)生
六年級下冊《百分數(shù)（二）》單元的內容，小學數(shù)學教師大都不陌生，很多人執(zhí)教過多次，就像擁有22年教齡的徐莉莉一樣，從容走進學生中間，基于之前學習的百分數(shù)知識，從單元視角將成數(shù)、稅率、利率與折扣通盤考慮，結合生活場景，逐步聚焦這堂課的主題“折扣”，并以“八五折”為例，向學生闡述百分數(shù)與折扣的關系。
但就在看似流暢的課堂持續(xù)進行時，隨堂聽評課的浙江省教育廳教研室小學數(shù)學教研員斯苗兒老師打斷了徐老師的課——
問學生：“徐老師這樣上課，你們有意見嗎？”
對徐老師：“數(shù)學課不是講出來的，是要做出來的?！?/span>
她讓學生拿出練習單，給黑板上寫的商品促銷信息并標上題號，再讓學生選擇自己想挑戰(zhàn)的信息，編寫成一道需要計算的問題并演算。
之后，斯老師再度提問，“如果這題由徐老師來編，你會怎么編呢？”借著編題目的契機，將課堂的主導權巧妙地交給徐老師，續(xù)上前面的課程內容。
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