第一部分 如何做好課題研究
做一個(gè)課題主要有三大步第一步選題立項(xiàng)第二步就是實(shí)踐操作第三步是分析、總結(jié)。每步又有具體的做法首先談第一個(gè)方面。
一、要學(xué)會(huì)選題
在剛進(jìn)入課題研究時(shí)選題是非常重要的因?yàn)樗鼮槲覀兊恼n題研究規(guī)定了方向和一定的范圍。雖然題目以后可以改但選一個(gè)確切、實(shí)用、新穎的題目還是應(yīng)該慎重的。
首先我們要有問(wèn)題意識(shí)。
要做教育、教學(xué)的有心人平時(shí)時(shí)時(shí)處處留心觀察在工作中要多問(wèn)幾個(gè)為什么。善于發(fā)現(xiàn)、工作中的問(wèn)題總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這是符合“想好了做”這個(gè)教育科研的重要特征的。
如學(xué)生不喜歡舉手發(fā)言這個(gè)現(xiàn)象就可以當(dāng)一個(gè)問(wèn)題“學(xué)生為什么不喜歡舉手發(fā)言”答案僅僅是他的智力問(wèn)題嗎僅僅是他的個(gè)性問(wèn)題嗎不是的。如果你以科研的意識(shí)去和學(xué)生交談去調(diào)查一下。就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課不舉手發(fā)言的原因是五花八門(mén)的有學(xué)習(xí)態(tài)度的原因預(yù)習(xí)不充分有學(xué)習(xí)能力的原因自己學(xué)不會(huì)有心理因素的原因膽子小……這時(shí)你再反思小孩是求知最強(qiáng)烈的他們對(duì)世界充滿了好奇滿腦子的問(wèn)號(hào)但他們?yōu)槭裁丛谡n堂上不想問(wèn)小孩是最天真的他們總想早點(diǎn)長(zhǎng)大能與大人對(duì)話但為什么他在課堂上寧愿選擇沉默。這就是問(wèn)題?！叭绾蝸?lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂的主體參與呢”這樣一個(gè)課題就形成了。
其次我們要關(guān)注學(xué)生。
課題研究的最終目的是為了促進(jìn)每位學(xué)生的發(fā)展。我們的研究是為學(xué)生服務(wù)的我們研究的對(duì)象是學(xué)生學(xué)生的困難就是我們要研究的課題學(xué)生的不足、缺點(diǎn)就是我們要研究的課題。作為一線教師我想我們不缺課題的來(lái)源我們?nèi)狈Φ氖菑目此破匠５墓ぷ髦刑釤捰袃r(jià)值的課題的意識(shí)。
如“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)如何促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)與全面發(fā)展” 課題從了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方式結(jié)合新課標(biāo)要求想到了現(xiàn)在的孩子學(xué)得不主動(dòng)他們習(xí)慣于到課堂上聽(tīng)老師說(shuō)自己做學(xué)習(xí)的旁觀者學(xué)得不愉快感到作業(yè)是一種負(fù)擔(dān)認(rèn)為是為了完成老師的任務(wù)。新課標(biāo)提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”。它突出自主性鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極參與從學(xué)習(xí)內(nèi)容的確定學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織實(shí)施到學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)充分尊重學(xué)生的自主權(quán)它特別注重探索和研究的過(guò)程注重在綜合學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作的精神和創(chuàng)新實(shí)踐的能力。因此構(gòu)想了“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)如何促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)與全面發(fā)展”課題將有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀有助于學(xué)生早日形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式有助于學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)體驗(yàn)中形成和發(fā)展數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
再次適合自己的就是最好的。
大家知道近兩年來(lái)不少學(xué)校開(kāi)展了教育敘事的研究將回歸經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法的問(wèn)題提出來(lái)。教師將教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題、激發(fā)出的新思考、新創(chuàng)意記錄下來(lái)通過(guò)講自己的課程故事和案例來(lái)闡述新的思想理念。實(shí)時(shí)的反思就是經(jīng)驗(yàn)總結(jié)往上升華就是課題研究。觀察中小學(xué)相關(guān)研究真正引起共鳴的是那些既有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又有理論高度的專家型教師的案例而且課題研究越深入越是這樣因?yàn)檫@是教師真正能夠模仿真正能夠受益的。前蘇聯(lián)成就的一批教育家大多都有這樣的背景。何克抗教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話“真正的教育家出在中小學(xué)不在高?！边@句話的確意味深長(zhǎng)。
如“教學(xué)反思與中學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)的研究”、“數(shù)學(xué)教學(xué)中師生互動(dòng)雙向反思的研究”兩個(gè)課題都談到這樣的問(wèn)題。
二、要學(xué)習(xí)理論文獻(xiàn)
選題后要做的工作就是查閱與本題有關(guān)的重要文獻(xiàn)對(duì)所選題目進(jìn)行進(jìn)一步的了解。通過(guò)學(xué)習(xí)既提升自己的教育、教學(xué)的理論素養(yǎng)為做課題尋找理論支撐也能確定好我們課題研究的基點(diǎn)。作為一線教師可以從以下幾方面來(lái)提高自己的教育、教學(xué)理論認(rèn)識(shí)水平。
1.學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)。如教育學(xué)、心理學(xué)方面的書(shū)籍、報(bào)刊和雜志。但是為了節(jié)省時(shí)間最好是看教育文摘類(lèi)的雜志和報(bào)刊閱讀文獻(xiàn)綜述、科研情報(bào)及動(dòng)態(tài)之類(lèi)的東西。盡量在有限的時(shí)間里獲取最大的科研信息量。
2.學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)是指導(dǎo)我們教育工作的理論依據(jù)也是新的教育觀念、理論在學(xué)科中具體反映能使我們以最捷徑的方式汲取課題研究的理論知識(shí)。不管是用什么教材的都要以新的教學(xué)理念新的教學(xué)方式投入到這場(chǎng)教育革命。因此了解整個(gè)課程改革的目標(biāo)和背景了解新的教學(xué)理念和策略是我們做好課題的方向。我想再忙、再累自己所教的學(xué)科的“課程標(biāo)準(zhǔn)”是一定要仔細(xì)研究的。從新的課程理念、目標(biāo)、內(nèi)容、評(píng)價(jià)等方面也可以尋找到我們課題研究的依據(jù)。使我們的課題既有實(shí)用價(jià)值的又有一定的理論支撐和可操作性。
3.要學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)確定了研究的課題后還很有必要去收集別人關(guān)于同類(lèi)課題的研究的資料學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)。這樣能使我們了解自己所做的課題是在什么層面上別人在這個(gè)問(wèn)題上已經(jīng)做過(guò)哪些工作解決了哪些問(wèn)題還有什么有待我們?nèi)パ芯康乃麄冇檬裁捶椒ㄑ芯康慕Y(jié)果是否科學(xué)了解別人研究的程度一方面可以讓我們根據(jù)自身的特長(zhǎng)、能力有選擇地進(jìn)行具體的研究另一方面可以避免“撞車(chē)事件”重復(fù)被人的老路造成精力、物力上的浪費(fèi)。學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)可以看名人的專著還可以上網(wǎng)根據(jù)你研究的課題檢索。
三、要設(shè)計(jì)好課題方案
我們的老師在課題時(shí)往往只準(zhǔn)備一份課題申請(qǐng)書(shū)這是不對(duì)的。應(yīng)該事先設(shè)計(jì)好課題方案那么撰寫(xiě)課題申請(qǐng)書(shū)就是一個(gè)水到渠成的過(guò)程了。
一個(gè)詳盡的課題方案是課題研究成功的保障。課題方案制定好了課題也就做好了一半。一個(gè)課題方案中要明確研究的問(wèn)題及其范圍要采用的研究方法研究對(duì)象的抽樣時(shí)間進(jìn)度等。其中要研究什么研究的內(nèi)容一定要明確可操作性。
設(shè)計(jì)好課題方案的好處主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面
(一)有助于課題有序的進(jìn)行
一個(gè)詳盡的課題方案少不了課題研究的步驟。課題的研究步驟主要分“準(zhǔn)備階段——實(shí)踐階段——總結(jié)階段”這三個(gè)時(shí)間大塊。這樣制定確保了課題有序地進(jìn)行讓研究者明白每個(gè)時(shí)間段主要做什么事?，F(xiàn)分步談?wù)?span lang="EN-US">
準(zhǔn)備階段
1、理論學(xué)習(xí)。收集、查閱、分析有關(guān)課題的資料。
2、方案設(shè)計(jì)。確定研究的內(nèi)容、目標(biāo)、步驟。
3、課題論證。請(qǐng)有關(guān)專家對(duì)課題的科學(xué)性 、可行性進(jìn)行論證。
實(shí)踐階段
1、根據(jù)課題研究的內(nèi)容、策略進(jìn)行實(shí)踐。
2、記錄、收集實(shí)驗(yàn)的書(shū)面材料。
3、修正、完善課題的研究方案。
總結(jié)階段
1、整理資料總結(jié)研究實(shí)驗(yàn)情況做好結(jié)題工作。
2、撰寫(xiě)科研報(bào)告、研究論文全面展示研究成果。
(二)有助于課題的操作落實(shí)
一個(gè)詳盡的課題方案必定少不了課題研究的內(nèi)容和策略。做課題就是這樣一步一步地做出來(lái)的。因此課題研究的內(nèi)容、方法的制定是越詳細(xì)越好。即你要做什么怎么做在課題方案里要說(shuō)清楚比如課題研究的方法有觀察法、調(diào)查法、行動(dòng)研究法、教育實(shí)驗(yàn)法等。你課題研究時(shí)什么時(shí)候用行動(dòng)研究法什么時(shí)候用調(diào)查法都有個(gè)講究。如果你在課題方案里詳細(xì)計(jì)劃好那么當(dāng)你開(kāi)始做課題的時(shí)候就有章可行了。
(三)有助于課題的反思總結(jié)
一個(gè)詳盡的課題方案更少不了課題研究的目的。課題研究目的的制定給我們做課題反思提供了依據(jù)。在做課題中我們應(yīng)該經(jīng)常地根據(jù)課題的研究目的去反思我們的研究是否達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。從而來(lái)總結(jié)實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)以及修正課題研究的內(nèi)容和策略。
四、要善于合作交流
1.要得到領(lǐng)導(dǎo)、老師的支持
一個(gè)成功的課題研究離不開(kāi)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同組老師的支持。課題研究需要一個(gè)研討的氛圍需要理論、實(shí)踐的指導(dǎo)……因此我們?cè)谧稣n題的時(shí)候要主動(dòng)的把你課題研究中遇到的困難與科研處的老師、同組的老師甚至是不同學(xué)科的老師去交流、溝通盡可能得到別人的幫助和支持。這樣對(duì)搞課題研究幫助很大。
2.要得到專家的支持
一個(gè)成功的課題研究離不開(kāi)專家、家人的支持。課題最終是否成功最現(xiàn)實(shí)的是你做的課題是否獲獎(jiǎng)得到專家的認(rèn)可。因此做課題還要去找教研員、找科研專家溝通。盡可能得到他們的指點(diǎn)使研究的課題更具有嚴(yán)密性、科學(xué)性。
第二部分 如何撰寫(xiě)課題申請(qǐng)書(shū)
1.課題名稱
(1)名稱要準(zhǔn)確、規(guī)范
準(zhǔn)確就是課題的名稱要把課題研究的問(wèn)題是什么研究的對(duì)象是什么交待清楚。而有些課題名稱則起的不是很準(zhǔn)確比如“學(xué)科教學(xué)中德育滲透的研究”這個(gè)名稱就沒(méi)有把研究的對(duì)象、問(wèn)題說(shuō)清楚你是中學(xué)生或者說(shuō)是小學(xué)生、大學(xué)生是所有的學(xué)科或者是單指語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等。總之課題的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致不能太大也不能太小要準(zhǔn)確地把你研究的對(duì)象、問(wèn)題概括出來(lái)。
規(guī)范就是所用的詞語(yǔ)、句型要規(guī)范、科學(xué)似是而非的詞不能用口號(hào)式、結(jié)論式的句型不要用。有一個(gè)課題名稱叫“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提高課堂教學(xué)效率”這個(gè)題目如果是一篇經(jīng)驗(yàn)性論文或者是一個(gè)研究報(bào)告我覺(jué)得不錯(cuò)但作為課題的名稱不是很好因?yàn)檎n題就是我們要解決的問(wèn)題這個(gè)問(wèn)題正在探討正開(kāi)始研究不能有結(jié)論性的口氣。
(2)名稱要簡(jiǎn)潔不能太長(zhǎng)。一般不要超過(guò)20個(gè)字。
2.課題提出的背景與所要解決的主要問(wèn)題。
背景由大到小從國(guó)家或新課程的需求——地區(qū)——學(xué)校需要——課題組找出自己研究的課題與理想的差距。所要解決的主要問(wèn)題一定與研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、預(yù)期成果是一致的。
3.國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀與趨勢(shì)分析
包括“國(guó)內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢(shì)分析”和“本課題與之聯(lián)系與區(qū)別預(yù)計(jì)有哪些突破”兩部分?！皣?guó)內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢(shì)分析”需要從學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)了解目前國(guó)內(nèi)外研究的進(jìn)展和趨勢(shì)?！氨菊n題與之聯(lián)系與區(qū)別預(yù)計(jì)有哪些突破”主要結(jié)合自己的實(shí)際談區(qū)別、聯(lián)系、突破。
4.課題研究的實(shí)踐意義與理論價(jià)值
實(shí)踐意義：與研究目標(biāo)相似寫(xiě)清研究的路徑和意義。要寫(xiě)得具體一點(diǎn)有針對(duì)性一點(diǎn)不能漫無(wú)邊際地空喊口號(hào)。
理論價(jià)值：將研究的問(wèn)題融入其中，寫(xiě)明對(duì)學(xué)校、區(qū)域研究的價(jià)值。
5.完成課題的條件分析
包括兩個(gè)方面一方面要分析研究人員、實(shí)驗(yàn)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、科研水平、心理素質(zhì)、興趣愛(ài)好等另一方面要分析學(xué)校開(kāi)展課題研究的硬件、軟件環(huán)境及投入的實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)、時(shí)間等。
6.課題界定與研究依據(jù)
課題界定：是對(duì)課題名稱關(guān)鍵詞的解釋。不超過(guò)2個(gè)。最后對(duì)整個(gè)課題名稱做整體的定義。研究依據(jù)：主要是與課題相關(guān)的理論
7.理論假設(shè)與研究目標(biāo)
要與前面對(duì)應(yīng)，理論假設(shè)的表述上偏理論性，表述語(yǔ)言：通過(guò)課題研究，……意義。研究目標(biāo)也就是課題最后要達(dá)到的具體目的要研究解決哪些具體問(wèn)題。課題研究目標(biāo)要明確、具體、可操作。確定課題研究目標(biāo)時(shí)一方面要考慮課題本身的要求另一方面要考慮課題組實(shí)際的工作條件與工作水平。注意研究目標(biāo)不能定的過(guò)高也不能定的太低。
8.研究?jī)?nèi)容
研究?jī)?nèi)容是研究目標(biāo)的進(jìn)一步細(xì)化它比研究目標(biāo)更明確、具體具有更強(qiáng)的可操作性。研究?jī)?nèi)容就是在課題研究中的教學(xué)內(nèi)容它是課題研究的具體操作項(xiàng)目。我們要學(xué)會(huì)把課題進(jìn)行分解一點(diǎn)一點(diǎn)地去做。
例如《大語(yǔ)文教育與兒童個(gè)性發(fā)展》課題的研究?jī)?nèi)容主要是以下三個(gè)方面：
(一)實(shí)施大語(yǔ)文教育與促進(jìn)兒童個(gè)性發(fā)展關(guān)系的研究
(二)優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)基本結(jié)構(gòu)、激發(fā)兒童個(gè)性發(fā)展策略的探索
(三)以激發(fā)兒童個(gè)性發(fā)展為目的、實(shí)施大語(yǔ)文教育教學(xué)模式的探索。
具體表現(xiàn)為：
⒈研究小學(xué)語(yǔ)文教師的素質(zhì)對(duì)兒童語(yǔ)文個(gè)性化學(xué)習(xí)的影響
⒉研究大語(yǔ)文教育教學(xué)的特征、方法、途徑以及對(duì)激發(fā)兒童的個(gè)性發(fā)展的作用
⒊研究在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中如何處理好預(yù)設(shè)與生成、文本價(jià)值取向與學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)的關(guān)系
⒋研究中華傳統(tǒng)文化教育經(jīng)典誦讀工程對(duì)兒童個(gè)性發(fā)展的影響
⒌探索實(shí)施大語(yǔ)文教育對(duì)學(xué)生智力因素和非智力因素的影響
⒍關(guān)于小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查與思考以及對(duì)優(yōu)化語(yǔ)文教育教學(xué)的影響
⒎探索小學(xué)語(yǔ)文學(xué)困生的個(gè)性化特征及對(duì)策
⒏探索能夠激發(fā)兒童個(gè)性發(fā)展、大面積提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效益的質(zhì)量評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)
⒐探索適應(yīng)激發(fā)兒童運(yùn)用語(yǔ)言能力和創(chuàng)新精神的小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)模式
⒑探索小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革對(duì)其它學(xué)科的影響。
9.研究過(guò)程設(shè)計(jì)
即課題研究的步驟也就是課題研究在時(shí)間和順序上的安排。制定課題研究的實(shí)施步驟時(shí)要充分考慮到研究?jī)?nèi)容的相互關(guān)系和難易程度一般情況下都是從基礎(chǔ)問(wèn)題開(kāi)始分階段進(jìn)行研究。
一般分三個(gè)階段準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段、總結(jié)階段。每個(gè)階段的起始時(shí)間、結(jié)束時(shí)間及研究?jī)?nèi)容要明確。
10.研究方法
在課題研究中要選用恰當(dāng)?shù)难芯糠椒?。研究方法主要有行?dòng)研究法、觀察法、調(diào)查法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、個(gè)案研究法、文獻(xiàn)研究法、統(tǒng)計(jì)法等。這些方法各有優(yōu)缺點(diǎn)在實(shí)驗(yàn)研究中到底選用何種方法以哪種方法為主哪種方法為輔要根據(jù)課題研究的性質(zhì)和目的來(lái)合理選用以便發(fā)揮各種方法在研究中的最佳效益。
11.完成本課題研究任務(wù)的保證措施
保障措施包括課題研究的領(lǐng)導(dǎo)、管理、協(xié)調(diào)、各種機(jī)制、獎(jiǎng)懲制度的建立等等。
12.課題研究的成果形式
課題預(yù)期研究成果的形式包括研究報(bào)告、論文、專著、物化成果包括典型課例、課件、資源等。研究課題不同預(yù)期研究成果的內(nèi)容、形式也不一樣。不管研究成果的形式是什么課題研究必須有研究成果否則這個(gè)課題沒(méi)有研究的意義和價(jià)值。
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