一、課題的提出
《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)小學(xué)階段應(yīng)完成145萬(wàn)字的閱讀量，積極倡導(dǎo)溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校和社區(qū)等教育資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。我們學(xué)校也在原有的大力推行的“蓓蕾”讀書(shū)工程的基礎(chǔ)上，有計(jì)劃、有步驟、有策略地創(chuàng)建“書(shū)香校園”特色。于是，就如何有效地開(kāi)展語(yǔ)文課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，我們?cè)诮虒W(xué)之余進(jìn)行了一系列的探索、嘗試和研究。
二、研究的意義
（一）是探討培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的教學(xué)策略，致力提高學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生快樂(lè)閱讀、健康成長(zhǎng)。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，課外是學(xué)生學(xué)習(xí)的“后勤部”，只有充分補(bǔ)充后勤資源，我們才能在主陣地上操控自如。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生才能從心底里熱愛(ài)閱讀，提高閱讀能力。
（二）是通過(guò)閱讀指導(dǎo)教學(xué)策略的研究，為重新建構(gòu)新的教學(xué)策略，提供一種理論依據(jù)和科學(xué)方法。通過(guò)課題研究，抓住 “閱讀指導(dǎo)策略”、“教師閱讀與學(xué)生閱讀興趣”“閱讀活動(dòng)與閱讀興趣”這些重大命題，將實(shí)踐活動(dòng)、交往、主體性作為理論基石，為重新建構(gòu)現(xiàn)代教學(xué)的教學(xué)策略理論框架，提供一個(gè)新的解釋系統(tǒng)，這是一種真正意義上的思辨的提升，理性的思考。
（三）是通過(guò)有效閱讀指導(dǎo)策略的研究，揭示課堂教學(xué)發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，提升教師的教育能力和促進(jìn)教育觀念的轉(zhuǎn)變。
三、研究的詳細(xì)操作過(guò)程
（一）研究指導(dǎo)思想和方法
1.指導(dǎo)思想
“生活處處皆語(yǔ)文”。大語(yǔ)文系統(tǒng)由課堂教學(xué)、課外閱讀、生活體驗(yàn)與感悟三部分構(gòu)成，小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)不可或缺的重要組成部分。因此，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，必須做到質(zhì)與量的統(tǒng)一，既鼓勵(lì)學(xué)生廣泛的閱讀，又要切實(shí)做好閱讀指導(dǎo)工作，使課外閱讀的“放”與“收”做到自如，真正讓課外閱讀成為孩子自身不可缺少的精神食糧，讓孩子在閱讀中陶冶情操，真正受益。
2.研究方法
問(wèn)卷調(diào)查法：這個(gè)問(wèn)卷調(diào)查主要是了解學(xué)生在不同學(xué)段課外閱讀所面臨的問(wèn)題及收獲，這樣的調(diào)查，主要是為了老師在指導(dǎo)閱讀的時(shí)候能夠有的放矢，讓學(xué)生真正得益于課外閱讀。而且這個(gè)調(diào)查必須是經(jīng)常的，不間斷的。
3.文獻(xiàn)資料法：通過(guò)查閱文獻(xiàn)資料，了解、證明并把握本課題研究的對(duì)象、內(nèi)容、原則和方法。在這一研究過(guò)程中，教師要閱讀大量的教育理論著作。
行動(dòng)研究法：通過(guò)舉行學(xué)生座談會(huì)等形式，了解學(xué)生讀書(shū)數(shù)量、所讀書(shū)目、讀書(shū)體會(huì)、收獲等情況，掌握學(xué)生在課外閱讀中的發(fā)展情況。
經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：依據(jù)本課題研究的思路，采用一定的方法，有意識(shí)、有目的地收集資料，即時(shí)對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理，形成、提升一定的理性認(rèn)識(shí)和開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
（二）課題研究的具體實(shí)施過(guò)程
我們根據(jù)研究的目標(biāo)和內(nèi)容，計(jì)劃按照下列研究階段開(kāi)展具體的研究工作：
第一階段
1.成立課題組，研究、討論、完善課題實(shí)施方案。
2.收集國(guó)內(nèi)外有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)的探索與研究論文文獻(xiàn)及實(shí)踐資料，做好資料的收集、分析工作。
3.制定研究方案及研究計(jì)劃，做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。
第二階段
1.進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，并深入實(shí)踐探索研究。
2.切實(shí)關(guān)注、調(diào)查學(xué)生的課外閱讀，加大對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)和檢測(cè)，收集優(yōu)秀的心得體會(huì)。
（1）營(yíng)造讀書(shū)氛圍，讓課外閱讀浸潤(rùn)學(xué)生生命的每一段時(shí)間,彌漫學(xué)生身邊的每一寸空間，伴隨學(xué)生成長(zhǎng)的每一個(gè)瞬間。
（2）建立有效的班級(jí)間、學(xué)生間的圖書(shū)交流機(jī)制，鼓勵(lì)流通共享，豐富圖書(shū)資源。
（3）積極參加“閱讀伴我成長(zhǎng)” 校園第一屆讀書(shū)節(jié)活動(dòng)，營(yíng)造讀書(shū)氛圍。
3.開(kāi)展“閱讀匯報(bào)課”“家校讀書(shū)之橋”撰寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)論文活動(dòng)，完成閱讀指導(dǎo)課設(shè)計(jì)、論文。
4.完成階段研究報(bào)告，進(jìn)行階段成果評(píng)估。
第三階段
1．積極參加校園以“我讀書(shū)，我快樂(lè)”為主題的讀書(shū)節(jié)活動(dòng)，展示課題實(shí)驗(yàn)成果。
2.全面總結(jié)研究工作，統(tǒng)計(jì)研究數(shù)據(jù)、資料，撰寫(xiě)研究報(bào)告，進(jìn)行結(jié)題評(píng)審。并推廣研究成果。
