一堂好課的關(guān)鍵要素
一、課堂教學設(shè)計
教學目標——課堂教學的靈魂
教學資源——課程實施的重要條件
教案設(shè)計——教與學的結(jié)合點
二、課堂教學環(huán)節(jié)
教學導入——溝通聯(lián)系，樂中求知
新知探究——主動參與，質(zhì)疑創(chuàng)新
強化鞏固——形式多樣，由淺入深
總結(jié)提升——畫龍點睛，教學相長
三、課堂教學行為
講授——教不越位，學要到位
對話——輕松交流，積極思維
演示——重視感知，建立表象
指導——關(guān)注差異，合理有效
探究——自我發(fā)現(xiàn)，主動發(fā)展
展示——相互啟迪，激發(fā)思維
實驗——動手體驗，注重應(yīng)用
練習——靈活運用，強化拓展
四、課堂管理行為
小組合作——集思廣益，共同成長
個別教學——因材施教，分層遞進
課堂評價——真諦尊重，促進發(fā)展
五、課堂教學類型
新授課——導放結(jié)合，授人以漁
練習課——主體參與，個性張揚
復習課——溝通聯(lián)系，編織網(wǎng)絡(luò)
活動課——應(yīng)用數(shù)學，走近生活
六、課堂教學策略
任務(wù)驅(qū)動——學習的“催化劑”
問題切入——順其自然，水到渠成
最近發(fā)展——跳起來去摘桃子
互動探究——教學共振
單元教學——追求整合，協(xié)調(diào)發(fā)展
兵教兵 ——示范引領(lǐng)
