1、針對(duì)不同的學(xué)生采用不同的提問方式
大多數(shù)老師認(rèn)為多提問就好，其實(shí)不然，我覺得有的同學(xué)不提問可能更有利于他的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。當(dāng)然提問后怎樣去應(yīng)對(duì)學(xué)生的
回答也很藝術(shù)，要讓他們答不上來也不氣餒，反而會(huì)更努力的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)才是上策，這個(gè)層面的把握只可意會(huì)不可言傳，相信不少老師會(huì)有共鳴。
2、改方式批閱習(xí)題作業(yè)的方式,注意時(shí)時(shí)處處的去激勵(lì)自己的學(xué)生
我們很多老師教數(shù)學(xué)更多的是課任老師，與學(xué)生交流的機(jī)會(huì)不多，怎樣才能讓全班的學(xué)生都能感覺得到數(shù)學(xué)老師時(shí)刻關(guān)心著他，是我們要思考的，我的做法在作業(yè)或者各種試卷、錯(cuò)題本、筆記本甚至平時(shí)的資料上寫點(diǎn)東西，當(dāng)然我?guī)缀趺刻於紩?huì)檢查一些東西，在上面寫 上“以你的能力，你能做的更好！”、“堅(jiān)持下去，下次你會(huì)考的更好”、“注意審題，你會(huì)更棒”等簡(jiǎn)單的話，能有效的提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。
3、經(jīng)常的搞一些小型的限時(shí)訓(xùn)練
每天在授新課前先作5分鐘的小測(cè)驗(yàn)，所選題目緊扣上節(jié)課的概念或定理。剛開始時(shí),有些學(xué)生不愿意交,怕改下來的分?jǐn)?shù)低而“失面子”,我針對(duì)學(xué)生的這種心理,批改時(shí)全錯(cuò)或低于60分的不寫具體分?jǐn)?shù)只寫些鼓勵(lì)的批語(yǔ),即使不能完全做對(duì),對(duì)他們一點(diǎn)一滴的進(jìn)步都給予及時(shí)的肯定,完成得較好的除了口頭表?yè)P(yáng)外,晚修時(shí)在所教的兩個(gè)班級(jí)黑板上一起公布名字,慢慢地學(xué)生便接受了這種課堂小測(cè)驗(yàn),并且為了能在小測(cè)驗(yàn)中拿高分
而暗暗使勁,他們通過這種課堂小測(cè)驗(yàn)感受成功的喜悅,從成功中逐漸改變對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的感覺,慢慢感到數(shù)學(xué)并不是高不可攀,更不像他們想象中的可怕,而學(xué)習(xí)的進(jìn)步又會(huì)得到同學(xué)們的肯定評(píng)價(jià),在成功中樹立信心,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,成績(jī)便會(huì)朝著高處走。
4、批改作業(yè)要講究“藝術(shù)”
多一些肯定、贊賞、鼓勵(lì),使他們能在批語(yǔ)中吸收“養(yǎng)分”,有所啟迪。寫好作業(yè)的批語(yǔ),學(xué)生的作業(yè)本就可以成為教師與學(xué)生之間交流感情,互通信息的“談話本”,這種無聲的交流能令學(xué)生覺得自己得到了重視,感受到教師的殷切期望和關(guān)懷,對(duì)數(shù)學(xué)科的興趣也會(huì)加深,從而提高成績(jī)。
5、了解學(xué)生并針對(duì)不同的的情況加強(qiáng)輔導(dǎo)和交流
在課間、晚自修時(shí)經(jīng)常與他們進(jìn)行交流,從日常的一些問題中了解他們的內(nèi)心困惑,因?yàn)檎劦亩鄶?shù)是一些生活中的問題,他們也愿意跟我講,在這些小事上給予關(guān)心、鼓勵(lì),顧及他們的心理需求,幫他們解決問題,然后結(jié)合以上幾方面去做,讓他們感到老師并不只是說教者,原來也可以當(dāng)朋友,他們會(huì)從教師的關(guān)注中逐漸淡化自卑,棄除自卑,增強(qiáng)自信、自尊。
作為教師,應(yīng)該多給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì),對(duì)他們的錯(cuò)誤給予寬容,對(duì)他們的進(jìn)步給予鼓勵(lì)。除了認(rèn)真?zhèn)浣滩耐?同時(shí)還要備“學(xué)生”,才有可能真正達(dá)到上好課的目標(biāo),在課內(nèi)、課外多方面去關(guān)注學(xué)困生,針對(duì)各個(gè)不同學(xué)生的具體情況,抓住時(shí)機(jī),有的放矢地加以正確的引導(dǎo)、扶持、幫助和教育,他們很快就會(huì)變成我們喜愛的學(xué)生。做好這幾方面相信數(shù)學(xué)就不難教好。
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