做好銜接工作，順利走進中學生活，主要目標與計劃：重要的是學習方法和心理的銜接，通過正確的銜接教育，使孩子提早養(yǎng)成良好的、主動學習的習慣，為新的學期打下基礎(chǔ)。小升初的銜接最重要的是知識斷層的銜接和學習習慣的銜接。
解讀初中與小學的不同
陳露在小學的時候，她成績優(yōu)異，深受老師的喜愛,可真到了初一以后，她覺得初中老師講課太快了，而且也不如小學老師講得那么生動形象，對她的關(guān)心也少。一學期下來，她的學習成績退步很大。
實際上，初中與小學相比，無論是課程設置還是教學方式、學習方式都起了很大變化，這就對孩子提出了許多新的要求。這就需要家長幫助孩子改變認識，改進學習方法，提高學習能力，順利完成小學到初中的過渡。
在小升初的過渡銜接階段，家長一定要幫助孩子先學一步，確立領(lǐng)先優(yōu)勢，同時掌握科學的學習方法。
1課程設置和要求不同
與小學相比，初中學習突出呈現(xiàn)三多，課多、書多、作業(yè)多在課程設置方面，除了小學開設的課程以外，初中還增加了政治、生物、歷史、地理、信息技術(shù)等課程，初二、初三還增加了物理、化學，而且每門學科的內(nèi)容都趨向?qū)ｉT化和系統(tǒng)化，如數(shù)學，小學是學算術(shù)，初中開始學習代數(shù)和幾何，另外，學科新舊知識聯(lián)系密切，概念性強，提高了對空間想象力的要求，對抽象邏輯思維能力的要求；題目的難度與小學相比也加大了許多。由于初中課程增多，難度加大，故對學生的學習要求也發(fā)生了很大變化。初中階段的學習是系統(tǒng)的學習，需要學生做好課前預習，要求學生具有一定的自學能力和獨立思考的能力，能掌握學習的主動權(quán)。上課時要集中注意力，積極思考，要當堂理解并全部掌握教師講授的內(nèi)容，并及時做好課后復習，整理筆記。初中老師講課的速度比小學老師要快得多，如果孩子上課注意力不集中，就很容易造成知識上的缺漏。由于知識連貫性強，少上一課，將影響一個環(huán)節(jié)。因此，家長必須督促孩子認真做好課前的預習，以降低小升初銜接上的坡度。
如數(shù)學，小學是學算術(shù)，初一年級開始學習代數(shù)，這門學科新舊知識聯(lián)系密切，概念性強，增強了空間想象力，抽象邏輯思維的要求也提高了。除了教學內(nèi)容的深化和擴展外，中學在教學的方式方法方面，也有不同于小學的一些特點，這就需要家長幫助孩子改進學習方法，提高學習能力，過好學習關(guān)。小學各科教學比較重視使用教具、掛圖、標本等直觀教學手段，教學過程的設計，注重變換形式，創(chuàng)設情景，這是與小學生的思維特點相適應的。
初中要逐步發(fā)展學生的抽象思維，各門學科隨著年級的上升，規(guī)律性知識越來越多。教師注重講清概念，課堂上分析演示較多，剛?cè)氤踔械暮⒆訉χ袑W教師的教法感到不適應。家長要把這種變化告訴孩子，讓孩子在思想上和心理上有所準備；還可以由自己或請學習成績優(yōu)異的中學生談怎樣適應初一學習的經(jīng)驗體會，也可以請有經(jīng)驗的教師對孩子進行改進學習方法的指導。
2課時安排上不同
初中課堂教學中，用于復習鞏固的時間比小學少，課內(nèi)作業(yè)練習時間少，鞏固知識的方法與小學也不盡相同，初中教學更多需要學生課后不斷思考總結(jié)與提高。
小學生每天回家最重要的事情是完成作業(yè)，因為作業(yè)完成了，今天的任務也就完成了，而初中的作業(yè)是多樣的，老師布置的書面作業(yè)只是當天課程的鞏固或者是第二天的預習，而中學知識的綜合性，要求初中生必須做更多的課外作業(yè)才能跟得上老師的步伐。有部分學生會說，我每天作業(yè)都完成了，為什么我的成績得不到進步呢？當孩子產(chǎn)生這樣的困惑時，家長需要指導孩子學會自己整理知識，學會對知識進行歸類和綜合；告訴他，課聽懂、作業(yè)會做僅是初級階段，還要追求融會貫通和熟練運用。培養(yǎng)孩子學習上的獨立性、自覺性和主動性，教會孩子適應初中學習的方法，幫助孩子提高自學能力。
3老師教學方式不同
小學老師講課形象生動、活潑，他們比較重視使用教具、掛圖、標本等直觀教學手段，教學過程的設計注重變換形式、創(chuàng)設情境、學娛結(jié)合，這些都與小學生的思維特點相適應。可升入初中后，根據(jù)孩子思維發(fā)展的特點，老師往往注重引導孩子由原先的形象思維向抽象思維過渡。初中的課程中規(guī)律性的知識越來越多，由于學習內(nèi)容的變化，初中老師上課的時候更注重講清概念，課堂上分析演示較多，不再像小學時那么形式多樣。同時，教師在教學過程中更注重啟發(fā)學生獨立思考問題，帶著問題學，開動腦筋聽。教師在課堂上遵循以學生為主體的理念，在整個教學過程中，起引導作用。
管理方法不同。在小學里，教師把學生當作小孩子，許多事情都是手把手教，“扶”著“走”。在中學里，教師偏重于讓孩子自己管理自己。家長要配合學校做好兩方面的工作：一是培養(yǎng)孩子自主、自理、自立的能力；二是要教育孩子為集體承擔義務和責任。學校環(huán)境也不同。中學里，一個班級的同學是從各個地方來的，大多數(shù)是陌生的新同學。因此，家長要幫助孩子克服“怯生”的心理，提高交往的能力，盡快和新同學打成一片，不論男女同學都要友愛相處。
小學的班主任對學生管得嚴，指導得細，采用教師評價方式指導學生；中學則比較注重學生的自我教育、自我評價、自我控制和自我完善。
小學的教學方式相對豐富、活潑，到了初中，教學手段比較單一，也少有游戲教學等。
4學生學習方式不同
初中則更注重培養(yǎng)學生學習的獨立性、自主性，老師不可能再天天盯著孩子，而是大膽地放手讓學生自己去學，自覺性、主動性是初中生必須過關(guān)的。對此，家長在孩子剛?cè)氤踔械臅r候，可以和孩子一起預習功課，在預習的過程中提出自己的疑問，教會孩子如何找重點和難點。除此以外，家長還要告訴孩子，學習成績的好壞關(guān)鍵取決于課堂45分鐘的效率，所以一定要保持注意力，跟上老師的教學節(jié)奏，改變學習方式，由“被動學習”轉(zhuǎn)為“主動學習”，逐步做到“三會”：會預習。能夠在預習的時候畫出重點和難點，提出自己的疑問。會聽課。能夠集中注意力，并根據(jù)老師所講的內(nèi)容做必要的筆記。會復習。課后要能把當天所學的內(nèi)容做個小結(jié)，整理筆記，理解并掌握所學內(nèi)容，然后進行練習和錯題矯正。
將孩子的學習能力和學習方法的指導列入重要的教學內(nèi)容，強調(diào)五個環(huán)節(jié)：預習、聽課、筆記、閱讀、復習、作業(yè)。
預習：在完成當天的作業(yè)后，一定要安排時間認真預習第二天學習的內(nèi)容。預習的基本要求是：通讀課文，了解內(nèi)容層次結(jié)構(gòu)、主要論點、基本概念和原理，讀懂例題，試著做習題或思考題，找出不會的疑點并用“？”做好標記，這樣第二天聽課就有了針對性。
聽課做好筆記：初中階段的學習，需要孩子邊聽、邊看、邊想、邊記。建議家長幫助孩子設置專門的筆記本，選擇孩子喜愛的電視節(jié)目，邊看、邊聽、邊拿筆做記錄，訓練做筆記的能力。
經(jīng)常大聲閱讀：不少學生由于從小缺少訓練，沒有養(yǎng)成大聲朗讀的習慣，不但在人前不敢大聲朗讀，即使獨自一人讀課文也不流利。而這些學生英語成績普遍不夠理想。因此，對于小升初過渡階段的學生，家長應當要求孩子每天抽出一定的時間(如清晨)大聲朗讀課文，對語文和英語的重點課文，一定要讀出聲，而且要堅持不懈，養(yǎng)成習慣。
課后復習：為了防止孩子出現(xiàn)懶散的精神狀態(tài)，應給孩子布置一定量的作業(yè)，幫助孩子制訂作業(yè)計劃，并嚴格按照計劃來執(zhí)行，以改變孩子學習的無序狀態(tài)，減少學習的隨意性，使孩子的學習逐漸由被動轉(zhuǎn)為主動。
正確做作業(yè)：很多學生都是一坐下來拿出作業(yè)就做，做錯了再訂正，結(jié)果事倍功半。正確的做法是，做作業(yè)之前，先認真想一想白天老師授課的內(nèi)容，講了哪些概念和例題，有什么要注意的問題等，想不起來的時候翻翻書，將所學的知識理出一個頭緒，然后再開始做作業(yè)。
5作息制度不同
初中生課外作業(yè)的難度比小學生的大，時間比小學長，為了讓孩子有效利用時間，家長要指導孩子制訂一套合理的作息時間表，快速適應初中生活，促進其健康成長。作息時間要科學合理，執(zhí)行時有意識地培養(yǎng)孩子的自覺性，讓孩子以認真負責的態(tài)度堅持下去。家長還要經(jīng)常檢查、督促孩子嚴格按照作息時間和計劃進行各項活動，提高學習效率。做到“三個不罷休”即：當天功課未完成不罷休、當周目標未實現(xiàn)不罷休、當月成績未提高不罷休。必要的時候，家長與孩子一起每天對計劃執(zhí)行情況進行核查。一般說來，制訂作息時間和計劃應注意四點：一是根據(jù)用腦規(guī)律，科學安排時間。比如說，背誦英語和語文最好在起床后半小時或臨睡前半小時進行。二是要安排一定的自由活動時間，讓孩子做喜歡做的事。三是安排一定的家務勞動時間，培養(yǎng)孩子的自理能力。四是保證孩子有足夠的運動和睡眠時間。
到了初中，晚睡早起一小時將成為普遍現(xiàn)象。
初中生課外作業(yè)比小學生難度增加，時間延長，家長要教會孩子科學安排和利用時間，提高作業(yè)速度，保證睡眠時間。指導孩子制定合理的作息表，有利于孩子適應中學的生活，促進孩子健康成長。制作作息表一定要啟發(fā)孩子的自覺性，使孩子以認真負責的態(tài)度堅持下去。只有這樣才有意義。一般說來，應注意這樣幾點：一是根據(jù)用腦規(guī)律，科學安排時間。背誦外語和語文最好在起床后半小時或臨睡前半小時，早晨安排適當?shù)捏w育鍛煉，防止睡懶覺；作業(yè)時間要嚴格固定，科學合理。二是安排一定的自由活動時間，讓孩子做喜歡做的事。看電視應適可而止。三是安排自我服務時間，培養(yǎng)自理能力和一定的家務勞動能力。四是保證9至9.5小時的睡眠時間。這一些，在暑期里家長就可以有意識的進行訓練。
學生的變化：小學生沒有直接的升學壓力，小學生的生活相對輕松與自在，學校和社會對小學生的要求也比較寬松。但初中階段面臨著淘汰和分流，競爭壓力比小學要大得多。
評價標準的變化：小學時的考試成績用的是等級評分，只有優(yōu)秀、合格、不合格，把60分到89分之間的區(qū)間模糊掉了，而到了初中，每一分都毫不含糊。
身心發(fā)育的變化：到了初中，孩子普遍進入青春期，這是一個危險期，家長會發(fā)現(xiàn)自己的寶貝兒子寶貝女兒不再聽話了，你再抱她、摸他腦門會引起他們的反感了，以往那種一家之長的權(quán)威性會受到挑戰(zhàn)。
小升初階段是孩子身體、心理成長的分水嶺。
疏導孩子盡快穩(wěn)定入學后的情緒。孩子從原來小學的“小環(huán)境”到中學的“大環(huán)境”，在情緒上有一個變化過程，一般要經(jīng)過興奮期→厭倦期→適應期這樣的一個過程。家長要根據(jù)孩子情緒變化的特點，加強心理疏導，使孩子盡快進入適應期：延長“興奮期，縮短”厭倦期，穩(wěn)定適應期。家長最好能先孩子一步，到孩子即將就讀的學校去考察了解，了解新學校有什么特點，教育教學上與小學有什么不同，新學校新班級對新生有哪些具體要求。也可以帶孩子到學校去走走看看、體會一下，幫助孩子充分做好思想、心理、學習、生活管理等方面的準備，最好能幫他們訂出逐步適應中學生活的計劃。家長最好要了解中小學課程設置的不同，教師教學方法的變化，然后向孩子介紹中學教師上課的變化，提供一些科學的學習方法，指導孩子轉(zhuǎn)變學習方式，養(yǎng)成做筆記、及時預習、復習等良好的學習習慣，盡快適應中學的學習生活。要充分利用暑假的時間，幫助孩子對小學的知識查漏補缺，有可能的話，可以讓孩子聽聽相關(guān)的中小學銜接輔導報告，做好知識和學習方法上的銜接。
6招阻止孩子進初中后成績下滑
有的家長看到學生在課外活動時間寫作業(yè)就表揚他，其實是不對的，因為，“本來孩子有專門時間寫作業(yè)，課外活動就應該出去玩的；他在規(guī)定時間內(nèi)沒有完成作業(yè)，課外活動時還在寫，不就是動作慢嗎？你還表揚他，他不就越搞越慢嗎？”孩子養(yǎng)成一個慢的習慣，一到中學就亂了陣腳，這門作業(yè)沒完成，那門功課又壓來了，考試規(guī)定時間到了，仍然交不了卷，會做又有什么用？這樣慢慢地，學生就會越來越?jīng)]自信，成績自然就下降了。所以，一定要在小學的時候提速！
總之，家長要注意孩子的學習效率，天天死讀書未必是好事。家長應該幫助孩子完成從小學到初中的學習過渡，現(xiàn)提出6條建議供家長參考：
1.適應變化了的學習環(huán)境。
初中不同于小學，突出表現(xiàn)為“三多”——課多、書多、老師多。不少孩子感到不習慣，對功課應接不暇。家長要引導孩子合理安排時間和精力，不要只重視班主任的課，而忽視其他科目。
2.養(yǎng)成良好的學習習慣。
讓孩子形成科學的作息時間，專注的讀書聽課，勤學好問，獨立鉆研問題，養(yǎng)成自我驗收的習慣等。
3.學會科學的學習方法。
中學的學習任務很重，學校把學習方法指導已列入教學內(nèi)容，家長要積極配合。一般強調(diào)五個環(huán)節(jié)：①預習②聽課③筆記④復習⑤作業(yè)。
4.明確智力上要“三過渡”。
初中一年級與小學高年級在智力培養(yǎng)上，既有銜接又有發(fā)展，要完成三個過渡：
一、在感知方式上，由以聽覺型為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐砸曈X型為主，重視觀察能力的培養(yǎng)。
二、在記憶方式上，由以機械記憶為主轉(zhuǎn)向以意義記憶為主。
三、在思維方式上，由形象思維向抽象思維過渡。要鼓勵孩子學會獨立地對學習材料進行綜合、判斷、推理，發(fā)展思維能力。
5.指導孩子養(yǎng)成良好的復習習慣。
當天學的，及時復習；單元學的，整體復習；階段學的，系統(tǒng)復習。
6.排除孩子的學習困擾。
有些孩子成績下滑是有多種原因的，心理因素是其中的重要方面。遇到這種情況，家長可以和孩子仔細談談心，及時疏導不良情緒，幫助孩子克服心理障礙。
早早做準備，輕輕松松上初中（1）
再過兩個月，我市萬余名小學畢業(yè)生就要升入初中學習，踏入求學生涯的另一個階段了。為了讓孩子們能輕輕松松適應即將來臨的初中學習生活，本報特意約請了多位小學和初中班主任，對學生學習適應、心理轉(zhuǎn)變、暑假準備和家長配合等各方面進行指導，爭取讓孩子成功完成小學生向中學生的轉(zhuǎn)變。
暑假方略--小學畢業(yè)了，這個暑假怎么過？
■培養(yǎng)自主讀書意識
讀萬卷書總是說書到用時方恨少，那么不算短暫的暑假正是讀書的好時節(jié)。暑假伊始，給自己列一個讀書計劃，讀什么？怎么讀？首先要明確讀書不是附庸風雅，不是打發(fā)時光，而是源自內(nèi)心對知識的渴求。因此，閱讀的書目不能僅憑自己的興趣而定，而應該廣泛涉獵，博采眾長。如今的社會已不是可以兩耳不聞窗外事的時代，學生的目光既要在經(jīng)典的文字中流連，也要去審視社會這部鮮活的大書，應該及時通過報刊網(wǎng)絡等途徑去關(guān)注天下事，鼓勵自己去思考問題，訓練自己的思維從被動接受到主動分析。
■培養(yǎng)獨立處事的能力
小學老師對學生事事關(guān)注，而中學老師更多時候只是個引領(lǐng)者，因此即將升入中學的學生必須逐步改掉依賴的習慣，從性格上獨立起來，才能適應中學的學習。
■不妨從勞動做起
行萬里路紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。如果“行萬里路”不能成行，那就在普通的生活中尋求“知行”結(jié)合：體驗勞動。即將成為初中生，不能再做父母眼中生活不能自理的長不大的孩子。
初中教學內(nèi)容多，競爭起點高，學生必須有一定的能力處理學習和生活中的問題才能游刃有余?？梢岳檬罴俚臅r間幫家長分擔一部分家務，在勞動中培養(yǎng)自主意識，獨立生活、獨立處事的能力，以更好地適應初中的學習。在勞動中學生還能體諒父母的辛勞，從而激發(fā)內(nèi)心的自覺性，產(chǎn)生學習的動力。學會交往，初一的新生離開了朝夕相處六年的老師同學，來到一個陌生的環(huán)境，總會有些不知所措，再加上進入青春期后的局促，常常會從心理上產(chǎn)生不適應，此時，有良好的交際能力就顯得尤為重要。
■多多參加集體活動
學生在暑假里就應該多參加集體活動，嘗試主動去認識一些朋友，掌握擇友原則，懂得在小事上不要斤斤計較，要大度些，學會寬容，熱愛運動。要努力做朝氣蓬勃的中學生而不是死氣沉沉的書呆子，在暑假里仍然不要忘了鍛煉身體。給自己的每日安排里留一些運動的時間，去跑跑步，游游泳，打打球，做一些健身運動，既增強了體質(zhì)又可以結(jié)交一些朋友，何樂而不為呢？
早早做準備，輕輕松松上初中（2）
適應學習---如何培養(yǎng)孩子良好的學習適應性
小學與初中，盡管其間只有兩個月的暑假的間隔，而短短的兩個月的時間里，大部分小孩無論是在心理上，還是在習慣上，都沒有做好充分的準備以適應新的學習生活。
初一學生由于剛剛升入初中，學習、生活等環(huán)境發(fā)生了很大的變化，這些對學生幼小的心靈產(chǎn)生了不小的影響，心理上產(chǎn)生了一些波動，面臨一些困難。因此，家長要和孩子一起分析研究初中學習生活和特點，積極尋求有效的對策。
過渡時期，影響學生學習的因素主要有以下幾個方面。
一、主觀方面因素：
①步入中學大門，開始了全新的學習生活，在新的環(huán)境下要適應群體，結(jié)交新的朋友、新的老師、新的教學方法等。②班級競爭比小學更加激烈，有部分學生對以上問題不能很好的適應，沒能進行適時的調(diào)整。③有些方面遇到困難，沒有小學那么順利，不像小學時那樣受到老師的關(guān)注，稍不順心，就對新的環(huán)境產(chǎn)生畏懼、抵觸情緒，甚至有自我封閉的心理，逃避競爭。④對自己要求不嚴格，或者學習基礎(chǔ)較差，競爭不過其他同學，沒有品嘗到成功的喜悅，自信心受挫。⑤自控能力不強，受到電子游戲、網(wǎng)絡、不良卡通書、結(jié)交了不好的朋友等外界消極因素的干擾，對學習提不起精神，上課不能專心聽講，作業(yè)不能認真完成，復習工作也不能到位。
二、客觀方面因素：
①青少年時期是長身體、長知識的時期，也是心理發(fā)展的關(guān)鍵時期。初中生處于從童年期的幼稚向青年期的成熟發(fā)展的過渡階段。這是一個半幼稚、半成熟、各種心理矛盾交織的時期，是個體心理發(fā)展中多發(fā)、易發(fā)心理障礙的時期。這一時期的個體看問題還不夠全面，個性心理傾向還不夠穩(wěn)定，在個體心理發(fā)展中難免會出現(xiàn)這樣那樣的問題。
②家庭教育對孩子的影響是很大的，父母過分的照顧和呵護使孩子的耐挫力較差，產(chǎn)生了脆弱的“蛋殼心態(tài)”；同時，有部分家長認為孩子剛剛升入初中，離三年后的中考還比較遠，對孩子的平時發(fā)展沒有給予足夠的重視，往往等到孩子問題嚴重了才開始著急起來，而此時，孩子的不良習慣已經(jīng)形成。隨著社會的發(fā)展，人們競爭意識的增強，許多家長對孩子的期望值不斷升高，家長的期望與其需要相沖突時，最容易引起孩子的精神壓力。
鑒于存在以上諸多因素，那么我們該如何作為，才能幫助孩子平穩(wěn)度過銜接期，盡快適應初中學習生活呢？
首先應該扎扎實實地培養(yǎng)小孩良好的學習習慣和行為習慣。所謂學習習慣，包括預習習慣、作業(yè)習慣、復習習慣、課外閱讀習慣等等，這些習慣學生都知道，也在做，能否堅持，是否做到位就很難說。比如聽課習慣，絕不是簡單的認真聽課，還要做到注意力集中，思維積極、主動配合、認真記筆記，善于歸納總結(jié)，當堂鞏固所學的知識。如果能這樣聽課，效果肯定好。
其次要培養(yǎng)小孩保持積極健康的心理狀態(tài)，和孩子一起分析自身的學習優(yōu)勢，分析初中的學習特點，激發(fā)學習興趣，使孩子從“要我學”轉(zhuǎn)為“我要學”。有了這種變化，孩子就有學習的自覺性，就有克服各種困難的勇氣和動力。學生要適應初中學習要求提高、難度增加的現(xiàn)實，既要注意抓緊時間學習，又不要過于緊張、焦慮，按部就班地、循序漸進地學習，才可以使自己以良好的心態(tài)去完成初中三年的學業(yè)。
最后要培養(yǎng)小孩樹立自信心，自信是一個人成才素質(zhì)中的重要因素?，F(xiàn)實生活告訴我們，自信與成功相輔相成，自卑與失敗形影相隨。因此，從小事做起，培養(yǎng)孩子的自信心是一個應該引起重視的問題。
當然，學生良好的學習適應性需要不斷地培養(yǎng)才能形成，要有一個過程。而且在一定條件下，學生的學習適應性還會出現(xiàn)反復，一旦出現(xiàn)反復，家長決不能出現(xiàn)厭煩情緒，而必須幫助孩子在反復中尋找積極因素，引導孩子堅定信心，鞏固良好的學習適應性。
學生心理
迎接孩子的“心理斷乳期”
孩子從小學升入初中，進入了全新的學習時段和領(lǐng)域。這個階段，心理學家們形象地稱之為“心理斷乳期”。
那么，作為“小升初”的學生家長，我們該如何迎接孩子的“心理斷乳期”呢？
●孩子的心理發(fā)育了，您準備好了嗎？
首先，我們應該認識到，在孩子的眼里，初中是一個全新的環(huán)境、陌生的世界，作為家長，我們應該體諒孩子的困難，幫助孩子去主動了解身邊的新的環(huán)境，幫助孩子明確學習目標、端正學習態(tài)度、培養(yǎng)學習習慣，讓孩子知道自己面對的困難是正常的，而且在此時培養(yǎng)適應能力是最好的契機，應該努力去適應環(huán)境，而不是要求環(huán)境來適應你。此時，作為家長，切記不可求全責備，不要總是拿小學成績或者其他小學同學的成績來和目前的成績頻頻對比。
●孩子的學習節(jié)奏不同了，您準備好了嗎？
其次，我們應該認識到，初中階段的學習科目、內(nèi)容和難度明顯比小學加大，作業(yè)負擔也增加了。而剛?cè)氤踔械膶W生面臨的第一個挑戰(zhàn)就是完成作業(yè)的效率問題。進入初中以后，孩子們會發(fā)現(xiàn)，原來作業(yè)的量是可以這么大的（其實初一才3門主科，以后會更多），而按照原來的完成作業(yè)的節(jié)奏明顯不行，此時，拖沓的毛病就會被放大。事實上，常有初一新生寫作業(yè)能寫到晚上12點，而早上5點又勉強爬起來背書，非常辛苦。實際上，如果您的孩子能夠督促自己上課認真聽講、有問題要及時提問、做作業(yè)時應全神貫注，那么，完成這些作業(yè)其實也很輕松。如果您的孩子還養(yǎng)成了預習、復習的好習慣的話，那么，作業(yè)就更不會成為他的困擾了。所以，作為家長，我們應及時幫助孩子了解到這些，督促孩子養(yǎng)成良好的學習習慣、提高學習效率，幫助孩子進行心理壓力的疏導，盡快適應初中的學習節(jié)奏。
●孩子的思維方式轉(zhuǎn)變了，您準備好了嗎？
第三，我們應該認識到，孩子的思維方式開始發(fā)生了轉(zhuǎn)變。小學生的學習主要以記憶為主、理解為輔，而初中的學習主要則以理解和感悟為主、記憶為輔。同時由于學習方式的進化，孩子的思維方式也開始轉(zhuǎn)變。也許以前他們更關(guān)心“怎么做才對”，“怎么做才能贏得家長和老師的認可”，但是，現(xiàn)在他們開始關(guān)心“為什么要這樣做”。
所以，此時的家長要經(jīng)常和孩子溝通，了解他們的困惑，幫助他們解決這些問題。
家長準備
直面“小升初”，家長該做好哪些準備？
面對“小升初”，家長應該做好哪些準備呢？
一、讓孩子明確學習目標
目標產(chǎn)生信念，清晰的目標產(chǎn)生堅定的信念。什么是信念？就是在艱難條件下“自信必勝”。目標越清晰，信念越堅定。新的學習生活從選定新的學習方向開始。緊盯目標，堅持到底！
二、讓孩子擁有健康心理
小孩子即將變成中孩子，角色的轉(zhuǎn)變更需要孩子擁有一顆良好的心態(tài)。小學階段的孩子對家長、老師有很大的依賴性。到了中學，孩子的獨立意識、自主意識增強，對人和事逐漸有了自己的認識和判斷，容易產(chǎn)生叛逆心理，也比較容易受外界影響。這一階段，孩子容易產(chǎn)生各種心理問題和行為偏差，如果引導得不好，不僅會影響學習，甚至對孩子的一生都會有影響。這時，家長不要總是以教育者的身份與孩子交流，更不能實行“高壓政策”，那樣不僅很難與孩子溝通，還會加重孩子的逆反心理。盡可能民主、平等地與孩子對話才是明智之舉。
三、讓孩子養(yǎng)成良好的學習習慣
到了中學，孩子的學習方式由“扶”過渡到“半扶”狀態(tài)，初中的教學方法與小學完全不同，盡管學習緊張，但學習的宗旨沒變，那就是:快樂學習！掌握了提高學習的輕松技巧和方法，有效學習，將會事半功倍，如：
◆認真預習。粗讀課文，勾畫重點、難點，疑難點。
◆認真思考。運用有關(guān)資料，積極思考，初步體會和感受，適當批注。
◆認真做筆記。包括每一課重點摘要；主要問題；尚未解決的難題；所查相關(guān)資料內(nèi)容的摘抄，注明出處；心得體會。
其實最重要的是：上課認真聽講。緊跟老師講解，飛揚自己思緒。課后要及時復習，趁熱打鐵才能打出好鐵！
在快樂學習，輕松認知的同時請注意“提速”！時間觀念要非常強烈。
◆學會從模仿到理解。初一的孩子經(jīng)常反映，上課時聽得挺明白，下課后回家不會做題。原因在于，小學老師講完例題后，會出幾道類似的練習題，讓孩子模仿解答方法。而中學老師著重講概念，練習題跟例題不完全一樣，要求孩子在掌握概念和公式的基礎(chǔ)上靈活運用。
◆加強自主學習的能力。如果孩子不會自主學習，不自覺、不主動，考試時就要吃苦頭。
學習方法---掌握銜接的主動權(quán)，
給孩子搭好過渡金橋--家長要亦師亦友
●亦師
家長是孩子最好的老師，在孩子“小升初”的過渡期家長發(fā)揮著不可替代的作用，處于這一時期的孩子思想還不夠成熟，還沒有形成正確的是非觀念，很多時候家長是他們的防火墻、引路人。家長應對孩子的圖書進行遴選，剔除糟粕，并且在家庭創(chuàng)設良好的氛圍，陪孩子閱讀；家長應教會孩子甄別人的善惡，擇善而從，并讓自己成為別人歡迎的人；家長應檢測孩子時間的分配是否合理，即便是放假，也要求孩子遵守一定的作息時間，以適應初中更嚴格的要求；家長應關(guān)注孩子瀏覽的網(wǎng)站、喜歡的電視節(jié)目，培養(yǎng)其健康的趣味……
●亦友
在這一段學習的壓力相對來說不明顯的時間里，家長可以放下說教的身份，多與他們交流，像朋友一樣進行溝通。如果條件允許，帶孩子一起游歷山水，在親近自然的同時親近心靈；或者與孩子一起運動，為一場比賽爭得大汗淋漓；或者與孩子一起閱讀，奇文共欣賞，疑義相與析；或者與孩子一起勞動，共同品嘗成功的喜悅……嘗試著跟孩子交朋友，是在情感上做好“小升初”的銜接。
暑假應該是一個放松身心、增長見識、鍛煉能力、發(fā)展興趣愛好的好時期，在“小升初”這個特殊的暑假里，學生要在家長的協(xié)助下處理好“學”與“玩”的關(guān)系，合理分配時間，關(guān)注思想的成長，注重能力的養(yǎng)成，爭取成功完成小學生向中學生的轉(zhuǎn)變，以適應即將來臨的初中學習生活。
亟待改變的4大學習方法
小學從單科到全科，教學內(nèi)容的廣度和深度發(fā)生了質(zhì)的變化。
小學主科只有兩三門，中學一下子增加到八九門，教學目標的達成要求也和小學不同。首先是學習內(nèi)容增加了，學習難度也提高了；其次是，不只注重課本知識的學習，還注重課外知識的拓展、綜合能力的培養(yǎng)。
小學升初中，學習方面該如何適應？
1.從“保姆”到“教官”，教學方式、策略“去精取粗”。
小學教師是保姆式教學，一字一句地教，耐心細致地等，一個都不能少，一步一回頭，教學節(jié)奏慢，小學階段的教學往往讓學生用較多的時間進行新知的探究，用多種方法嘗試解決，然后用自己最喜歡的方法進行練習，一來二去一節(jié)課已經(jīng)去了大半；初中教師講得粗，側(cè)重點強，一例一練目標明確，要求學生自己掌握，教學節(jié)奏快，后進的學生很難跟上。
2.從依賴到自主，學習方法不再被動。
小學課程相對較少，課堂教學時間相對寬裕，因此學生學習主動性較差，學習的依賴性強，不注意總結(jié)學習方法，缺乏獨立鉆研的習慣。因此，即使不訂計劃、不預習、不做總結(jié)反思，只要完成老師布置的任務，很多聰明的孩子都能輕松得“優(yōu)”。而中學學習科目增多，學習難度加大，老師不再緊盯緊跟，如果不改變學習方法就會很快掉隊。
3.從親切到嚴厲，教學風格發(fā)生變化。
小學和初中的教育教學基本理念有些差別。小學沒有升學壓力，完全放心地研究、探討新課程的教育理念，努力實現(xiàn)科學教育與人文關(guān)懷的和諧統(tǒng)一；中學受升學率的影響，加上學生由小學到中學是人的兩個階段身心發(fā)育的一個轉(zhuǎn)折期，對學生學習管理的社會化程度陡然提高。
4.從興趣到“乏味”，學習積極性出現(xiàn)差異。
初中老師有時會聽到家長的抱怨：“我的小孩到初中怎么變得不愛讀書了?！敝袑W科目繁多、知識技能性較強，要獲得成就感較小學艱難得多，教師的關(guān)注、反饋不及小學及時，學生的受挫感、無助感、無趣感一旦產(chǎn)生，學習積極性必然下降。
針對上述小初差異，家長要從以下方面幫助孩子做好過渡：
1.培養(yǎng)孩子良好的學習習慣。
中小學教育銜接的問題，最重要的是習慣的銜接，小學雖然也注重習慣的養(yǎng)成，但在具體學科的習慣養(yǎng)成上還需做努力。
首先，要養(yǎng)成預習的習慣。每一個學科都有不同的預習要求，與小學有較大不同。掌握正確的預習方法，做好充分的預習工作，能使課堂效率事半功倍。通過明確的要求，教給學生預習的方法。
其次，要養(yǎng)成學前制訂計劃，學后總結(jié)反思的習慣。要求孩子安排好各科的寫作業(yè)時間，要填寫時間表，嚴格按照計劃來寫作業(yè)，改變學習的無序狀態(tài)，減少學習的隨意性，使孩子的學習逐漸由自發(fā)轉(zhuǎn)為自覺。
此外，還要讓孩子養(yǎng)成聽課做好筆記的習慣。最后還應養(yǎng)成經(jīng)常閱讀、開口朗讀的習慣。初中更要注重課外知識的拓展、綜合能力的培養(yǎng)，尤其文科一定要擴大課外閱讀量，如暑假作業(yè)可為孩子開列閱讀數(shù)目，并分層次提出閱讀要求，讓孩子自主選擇，寫好閱讀計劃和做適量的閱讀筆記。
在“扶”的階段，需要家長的密切配合，這是銜接中非常關(guān)鍵的一環(huán)。
2.激發(fā)學習興趣，端正學習態(tài)度。
首先，家長要引導孩子樹立學習目標，為目標而努力自然就有學習動力、學習興趣?？梢越虝⒆訕淞⒋竽繕?，再分解成一個個小目標，把諸多目標形成計劃，達成一個，就要給予贊賞和鼓勵，這個行動，可以從暑假就開始。其次，布置給孩子的學習任務要盡量改變生硬面孔，分解層次。
同時，家長要在觀念上為孩子灌輸獨立意識，加強培養(yǎng)他們的自主能力，讓孩子意識到自己和教師一樣是獨立的個體，學習是自己的職責，自己要為自己行為負責，一分勤勞一分收獲。
暑期家教系列講座之三：孩子升初中前這個暑假怎么過
1、培養(yǎng)孩子良好的自學習慣和勤奮善思的品質(zhì)。
使孩子養(yǎng)成作課堂筆記的習慣，堅持每天的課前預習與課后復習，教育孩子不懂就問，不帶著問題過夜，讓孩子提前適應初中的學習方式。
因為就目前來看，一些地方“小學轟轟烈烈搞素質(zhì)教育，初中扎扎實實搞應試教育”的現(xiàn)狀依然沒有得到多大改觀，加之初中的教學科目多了，內(nèi)容更難了，同樣的課堂教學時間，課堂的教學容量大多了。初中老師也就不可能再像小學老師那樣“過篩子”，或者是“課內(nèi)損失課外補”了。因此，培養(yǎng)孩子的自學能力和習慣就尤為重要。
2、培養(yǎng)孩子積極向上、堅韌樂觀的心理素質(zhì)。
自我認同，自我接納，自我調(diào)節(jié)，學會主動交流，把改變學習環(huán)境作為樹立孩子自信心的契機。把握機遇，振奮精神，樹立自信，迎頭趕上。
3、在小學畢業(yè)這個暑假，品德教育不留空，管理不松懈。
小學畢業(yè)這個暑假，常常被我們忽視。孩子原來就讀的小學，因為學生畢業(yè)了，一般不再組織他們參加各類暑期活動。初中因為這些學生還沒有注冊，一般也不會超前安排他們參加暑期教育活動。家長呢，因為孩子沒有了暑假作業(yè)，也不知道如何教育和管理孩子了，也有的家長認為孩子辛苦了六年，現(xiàn)在也該讓他輕松輕松了。于是，這些孩子有了大量完全歸自己支配的時間，有的孩子就是在這段時間打網(wǎng)絡游戲上癮或者交了不好的伙伴。
4、繼續(xù)培養(yǎng)孩子良好的習慣和綜合素養(yǎng)。
在小學，孩子們基本上養(yǎng)成了早睡早起的生活習慣和刻苦學習的品質(zhì)。但是往往經(jīng)過了畢業(yè)后這個暑假，一些孩子將小學六年好不容易養(yǎng)成的良好習慣給弄丟了，有的長時間迷戀看電視，早晨睡懶覺等。結(jié)果，一進入初中，就沒有了好狀態(tài)，變得萎靡不振。所以家長應該給孩子制定假期作息時間表，讓孩子的生活和學習有規(guī)律。
三、拓寬視野——中學英語常見問答
1、中學英語和小學英語的不同！
（1）權(quán)重不同。到了中學，英語和數(shù)學的比重完全相同。從歷年新初一的分班考試的內(nèi)容便能得知英語也是考查的重點，比重不低于數(shù)學。而且中考英語和數(shù)學都是120分。
（2）側(cè)重不同。小學英語知識學的很“廣”，但到了中學卻是扎實每一個知識點，學的更“深”。小學英語側(cè)重于“聽說”訓練，而中學英語則是“聽說讀寫“四大技能并重。
（3）要求不同。小學英語考試，都以通過為標準。但是中學英語要力爭高分，滿分。正是由于中學英語的這種準確性，才有了“一分一操場”的說法——中考1分之差，名次倒退1000。
2、課內(nèi)英語教學的幾大缺陷！
（1）不系統(tǒng)教授音標。語音是學習一種語言的基礎(chǔ)。發(fā)音還存在問題的孩子，后期背單詞，背課文都會非常困難。
（2）不系統(tǒng)教授語法。中學英語課本（北京現(xiàn)行的三套教材，人教，外研和北師）基本是按照話題進行編排的，不會系統(tǒng)地進行語法教學。這導致的直接原因就是孩子普遍語法掌握不扎實。
（3）學校學的英語比較簡單，但考試卻很難。學和考銜接不緊密，這在重點中學體現(xiàn)地尤為突出。
（2）小學英語的難并不是真的難，由于內(nèi)容多而顯得難，只是體現(xiàn)在“廣”上面，把小學英語和中學英語的知識點進行對比，我們會發(fā)現(xiàn)中學英語的知識點更細，更“深”！另外，中學英語的準確性要求學生得高分，滿分，
面對第一次摸底考，莫喜莫悲
初一新生的摸底考試，僅僅是學校了解學生學業(yè)水平的一個途徑，是學校分班的一個參考，所以家長不要看得太重，更沒必要因為孩子考得好或考得不好，而沾沾自喜或唉聲嘆氣。
對這次摸底考試，家長們有個功課要做，那就是分析。家長要可以從六個方面入手進行分析：學習態(tài)度、學習方法、學習環(huán)境、學習心理、學習習慣、學習基礎(chǔ)。
在客觀分析的基礎(chǔ)上，根據(jù)孩子的實際情況，與孩子一起訂出適當?shù)膶W習目標。要腳踏實地小步往前走。
家長的閱讀品位對孩子有很大影響。所以，家長要抽個時間檢查一下自己的書柜，看看里面都是一些什么書？有一個建議供家長參考：試著買一點自己平時不涉獵的書充實一下書柜，一方面完善一下自己的知識結(jié)構(gòu)，一方面讓孩子多接觸些各門類、各學科的書籍，擴大知識面。
作業(yè)四試著了解幾位孩子喜愛的明星
現(xiàn)在的家長總在喊“孩子不聽話”，那么，你有沒有“聽孩子的話”？有時，孩子一談論喜歡的明星、電影，家長就嗤之以鼻地說“無聊”，或呵斥道“多花點心思讀書”。你都不聽聽孩子的話，孩子怎么會聽你的話！
孩子到了青春期，有了叛逆感，家長如果既不能理解孩子，自己也沒有一點內(nèi)涵，怎能讓孩子服你呢。
家長可以做到“四個至少”：至少讀幾本孩子愛讀的書、至少了解幾位孩子喜愛的明星、至少看幾部青少年之間流行的影視劇，至少會一兩種孩子喜歡的運動。
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