首先寫字教學(xué)有著重大意義。寫字既是當(dāng)今合格公民應(yīng)具備的一項(xiàng)基本功，也是一個(gè)人對(duì)民族語言的理解、掌握和運(yùn)用，是民族素質(zhì)的一種重要體現(xiàn)；寫字教學(xué)有利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，提高學(xué)業(yè)成績的必備前提，是學(xué)生終身受益的財(cái)富?！皶苁谷酥蚂o”，寫字是一件“細(xì)活”，學(xué)生在練字過程中往往會(huì)戒除浮躁、好動(dòng)的心理，通過寫字訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)逐步體會(huì)到“寧靜致遠(yuǎn)”的意境。學(xué)生為了把字練好，為了使自己的書寫整潔美觀，就必須要求自己自覺地反復(fù)練習(xí)，掌握字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。這種保持頁面整潔，不寫錯(cuò)別字，把字寫美觀的意識(shí)，自然會(huì)形成一種做事認(rèn)真，力求完美的好習(xí)慣好作風(fēng)。
不僅如此，練字過程可以讓學(xué)生不斷地看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)信心，從而為一個(gè)具體的目標(biāo)（如某位同學(xué)，老師，名家的字體）更加努力地練下去，自然培養(yǎng)起韌性，培養(yǎng)起吃苦耐勞的精神。
其次，寫字教學(xué)有利于對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。寫字，分析漢字的形態(tài)、結(jié)構(gòu)，再綜合、概括的過程，就是形象思維的過程，這就與畫家畫畫、工程師設(shè)計(jì)建筑物一樣，培養(yǎng)的主要是概括“形象”思維的能力。漢字是音、形、義的結(jié)合體，在寫字過程中要去分辯字的讀音、結(jié)構(gòu)，要按音近、形近、意近等不同標(biāo)準(zhǔn)在腦中歸類，要對(duì)詞義、語句的出處、語句的含義等進(jìn)行判斷、分析、概括，這就鍛煉了學(xué)生的“抽象”思維的能力。要把字寫得美觀、有個(gè)性、有藝術(shù)性，就需要學(xué)生在采眾家之長的基礎(chǔ)上，進(jìn)行自我創(chuàng)造。從而培養(yǎng)了學(xué)生“創(chuàng)造性”思維能力。
再次，寫字教育擔(dān)負(fù)著傳承中華文明的使命。漢字的書寫本身有著相當(dāng)豐富的文化內(nèi)涵。從文化的角度出發(fā)，我們的目的就不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫字、寫好字，更重要是讓學(xué)生充分感受到漢字書寫背后更為深刻的文化內(nèi)涵，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國語言文字的熱愛和對(duì)祖國優(yōu)秀文化的理解。
由此，把寫字教學(xué)看成整個(gè)語文教學(xué)體系的“基石”一點(diǎn)也不為過?？涩F(xiàn)今的寫字教學(xué)又如何呢?
目前寫字教學(xué)出現(xiàn)了尷尬局面：學(xué)生寫錯(cuò)別字、寫得不規(guī)范的為數(shù)不少：有的漢語中夾雜大量網(wǎng)絡(luò)用語和英文的現(xiàn)象比較嚴(yán)重；有的對(duì)漢語文字的美和丑、規(guī)范與否也分辨不清；有的涂改得太多，把錯(cuò)字涂成黑黑的一團(tuán)，影響了書面的整潔——出現(xiàn)此種局面的原因，我認(rèn)為主要有一下幾個(gè)方面：
社會(huì)上電腦的普及，出現(xiàn)了無紙寫作，基本上不動(dòng)筆寫字，根本就不在乎字寫得好壞；學(xué)校由于升學(xué)的壓力，只重視學(xué)生的成績，而忽視了學(xué)生的寫字教學(xué)，這就使?jié)h字的書寫教育受到嚴(yán)重影響；教師書寫的示范作用沒有跟上?，F(xiàn)在有的學(xué)校沒有專業(yè)的書法老師。學(xué)生的可塑性和模仿力很強(qiáng)，但有些老師的書寫示范卻給學(xué)生帶來了一定的負(fù)面影響；學(xué)生課業(yè)過多，為了快速完成作業(yè)，多做些題，字寫得好壞很容易被忽視。最后只好舍“寫”取“業(yè)”。由此，更有的學(xué)校干脆借“減負(fù)”之機(jī)把寫字課砍掉，把原來就少得可憐的寫字教育減到了零。
魯迅先生說：“我國文字具有三美，意美以感心，音美以感耳，形美以感目?！蔽覀冎袊藨?yīng)以寫好漢字為榮。作為教師應(yīng)努力嘗試不拘一格的方法，讓我們學(xué)生愛上寫字，為他們輕啟書法藝術(shù)之門。
明確漢字地位，激發(fā)寫字動(dòng)力。文字，是文明時(shí)代的標(biāo)志，它本身既是一個(gè)民族智慧的結(jié)晶，又是傳統(tǒng)文化信息的工具。中國文字的發(fā)展是特殊的，在世界上許多民族都用拼音文字的時(shí)候，中國卻獨(dú)立應(yīng)用了注音文字，表現(xiàn)了中國人與眾不同的認(rèn)知世界的方式。拼音文字純是一種符號(hào)，漢字卻是中華民族想象力的產(chǎn)物。
培養(yǎng)寫字興趣?！安粦嵅汇?，不啟不發(fā)?！?“熱愛是最好的老師?！背晒Φ慕虒W(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣。在寫字教學(xué)中，尤其是在寫字的起始階段，教師要激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。寫字興趣培養(yǎng)起來了，就能促進(jìn)寫字技能的提高；寫字技能提高了，寫字興趣也就更濃厚。
提高思想認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變教育觀念。寫字的好處并不僅僅在于使用，其更大的意義在于練習(xí)寫字的過程，實(shí)際上就是陶冶情操、提高文化修養(yǎng)的過程。只有從思想上高度重視，轉(zhuǎn)變觀念，才能真正行動(dòng)起來。假如教師的字寫得特棒，那無疑是一種享受，無形中就給學(xué)生樹立了榜樣，學(xué)生往往就模仿教師的風(fēng)格，從而喜歡習(xí)字，甚至迷上書法，培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力。
培養(yǎng)正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。要從小就讓學(xué)生知道寫字時(shí)什么是正確的姿勢，什么是錯(cuò)誤的姿勢，懂得姿勢不正確對(duì)身體有什么危害。教師應(yīng)把培養(yǎng)正確的寫字姿勢，作為寫字教學(xué)的一項(xiàng)重要的、持久的任務(wù)，對(duì)學(xué)生一定要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，隨時(shí)提醒，及時(shí)糾正。
把審美教學(xué)作為重要內(nèi)容。漢字的書寫能給人以美的享受，中國的書法被稱為“無聲的音樂”、“紙上的舞蹈”，學(xué)生在書寫中要注意筆畫的輕重，結(jié)構(gòu)的疏密，筆劃的連貫，動(dòng)作的張弛有致，書寫過程即為審美體驗(yàn)的過程。如此，長而久之，學(xué)生就能寫出正確、端正、整潔、具有一定美感的字。學(xué)生的審美情趣必將大大提高。
善于局部評(píng)價(jià)。 學(xué)生寫字教育是書法教育的啟蒙階段，正如禾苗一樣，需要我們廣大的園丁去細(xì)心呵護(hù)。對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都要予以細(xì)心關(guān)注。譬如一個(gè)字，或是一幅作品，從整體上看結(jié)構(gòu)是不美觀的，但只要我們?nèi)プ屑?xì)觀察，也定能發(fā)現(xiàn)一個(gè)或幾個(gè)筆畫寫的不錯(cuò)，一兩個(gè)寫得好的字，也要把它給圈出來，千萬不要一棍子打死，那樣會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生的寫字興趣和積極性。
現(xiàn)在寫字教學(xué)的基本任務(wù)，不是引領(lǐng)少數(shù)學(xué)生登峰造極，而是幫助多數(shù)學(xué)生寫字過關(guān)，把語文教育“大廈”的基石夯實(shí)，為語文教育的發(fā)展奠基。
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